[摘要]面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法陳舊,教材不能適應(yīng)時(shí)代,課程分配不合理的現(xiàn)實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高已是中職語(yǔ)文教學(xué)中不能回避的現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué)

“一切為了孩子,為了孩子一切”是所有教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。以此為核心思想,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已成為中職語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中的指導(dǎo)思想,同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在方法缺乏新意,教材更新緩慢,課程分配不合理等多種原因。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相對(duì)輕視,語(yǔ)文無(wú)用論有所抬頭,這是中職語(yǔ)文教學(xué)中十分普遍又急待解決的課題。

一、注重職教語(yǔ)文教學(xué)特色,做好配套改革

為了適應(yīng)中職教育語(yǔ)文教學(xué)改革的需要,以便能夠更為有效的全面推進(jìn)素質(zhì)教育和體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文主義精神,中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,做到了典范性、時(shí)代性和實(shí)用性的高度統(tǒng)一,突出了職教的特點(diǎn)。

在配套改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新精神,注重體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文主義品質(zhì),注重實(shí)踐性、實(shí)用性與趣味性相統(tǒng)一。一種實(shí)用而又讓學(xué)生感興趣的教材是開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)的前提與基礎(chǔ),因而在課程安排和教材設(shè)置上一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和職教特色。

二、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的重要地位,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

語(yǔ)文作為中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課程,和其他專業(yè)課相比難免讓學(xué)生產(chǎn)生輕視的心理。這就需要做到“三到位”,一是學(xué)校課時(shí)安排得到位,二是教師思想認(rèn)識(shí)得到位,三是學(xué)生的同步認(rèn)知得到位。學(xué)校一定要依照中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,保證語(yǔ)文課程課時(shí),不能一遇到問(wèn)題就拿語(yǔ)文等基礎(chǔ)課開(kāi)刀,只有在充裕時(shí)間的有效保證下,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才,切忌急功近利切;語(yǔ)文教師要重視在中職學(xué)校的本職工作,對(duì)語(yǔ)文課程要有更高、更遠(yuǎn)的規(guī)劃和認(rèn)知,還要用最直觀的方式讓學(xué)生理解并正視這一現(xiàn)實(shí)。學(xué)生也必須用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的高度來(lái)重新審視語(yǔ)文這門課。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要能體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義。語(yǔ)文是一門極其重要的學(xué)科。第一,它兼具基礎(chǔ)性與工具性雙重特性,它是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),并是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要工具,學(xué)好母語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代青年應(yīng)具備的根本能力與基本素養(yǎng)。要成為一名現(xiàn)代型的綜合性人才,學(xué)會(huì)并正確運(yùn)用母語(yǔ),具備一定的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力,是最起碼的要求。第二,語(yǔ)文具有人文性,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),可廣泛接觸中外文化提升自身的人文素養(yǎng)。從優(yōu)秀文學(xué)作品出發(fā),我們可以從中汲取各方面的營(yíng)養(yǎng),逐步樹立起正確、科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀。

三、充分體現(xiàn)“生本位”原則

教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該始終是教學(xué)活動(dòng)的主體,只有學(xué)生在各個(gè)教學(xué)階段的積極思維,主動(dòng)參與,認(rèn)真配合,才能真正的掌握知識(shí)、學(xué)到本領(lǐng)。語(yǔ)文課堂中,學(xué)生消極被動(dòng),一個(gè)重要因素是忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用。一位古哲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要填滿的容器,而是一束要點(diǎn)燃的火把?！彼姓胬?決不需要灌輸。如果教師認(rèn)為課堂就應(yīng)該由自己一個(gè)人來(lái)掌控,不顧及學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課效果;如果講課時(shí)只有灌輸,沒(méi)有與學(xué)生的交流與合作,如果教師在教學(xué)過(guò)程中重講輕?練,手法單一,那么可以肯定教學(xué)效果必然不佳。就這一問(wèn)題,可以采用以下做法:

1、誘發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。找到學(xué)生的興趣點(diǎn),并能從學(xué)生興趣出發(fā)來(lái)安排課程。語(yǔ)文老師要有足夠的專業(yè)能力,要能旁征博引,要能雄辯滔滔,要能聯(lián)系實(shí)際,一個(gè)專業(yè)、博學(xué)的教師才能誘發(fā)學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)課,樂(lè)于參與。才能更好的為學(xué)生服務(wù),使學(xué)生切實(shí)的學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。要注意的是教師上課時(shí)要找學(xué)生興趣點(diǎn),但并不是漫無(wú)目的、沒(méi)有原則的依從學(xué)生愛(ài)好,說(shuō)故事、搞活動(dòng)要為講授的課程內(nèi)容服務(wù),不能拋開(kāi)教學(xué)目標(biāo)天南海北亂扯一通。

2、靈活運(yùn)用課堂時(shí)間。通過(guò)研究學(xué)生心理,有學(xué)者研究成果表明:在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生的心理處于起伏活動(dòng)狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由高潮到低潮,又由低潮轉(zhuǎn)高潮,再由高潮到低潮的心理活動(dòng)過(guò)程。第一個(gè)階段,課堂前15分鐘,學(xué)生的心理處于較興奮的初級(jí)狀態(tài),并能在較高的興奮狀態(tài)中維持一段時(shí)間。此間,?學(xué)生的求知欲比較旺盛,注意力相對(duì)集中;第二個(gè)階段,課堂15至25分鐘之間,學(xué)生興奮度降低,注意力開(kāi)始渙散,感到疲勞;第三個(gè)階段,25至40分鐘,學(xué)生又開(kāi)始興奮;第四個(gè)階段,從40分鐘之后到下課,學(xué)生的心理又出現(xiàn)疲勞。

針對(duì)學(xué)生心理變化情況,教師應(yīng)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在第一階段和第四階段,科學(xué)利用學(xué)生的興奮狀態(tài),教師要積極導(dǎo)入,盡快進(jìn)入主題。把重點(diǎn)、難點(diǎn)放在這段時(shí)間內(nèi)來(lái)解決,吸引學(xué)生的注意力。在第三階段,則應(yīng)適時(shí).的穿插一些問(wèn)題和課堂練習(xí),或進(jìn)行討論,或講述些小故事,或者聯(lián)系一下實(shí)際。既可調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,又可拉回學(xué)生關(guān)注度,同時(shí)也提高的教學(xué)效率。在最后幾分鐘,可讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),或進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練等,以便學(xué)生把掌握的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能。

3、注重語(yǔ)文課堂多元訓(xùn)練。當(dāng)今,中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中仍存在重講輕練的問(wèn)題,更重要的是存在單級(jí)訓(xùn)練的問(wèn)題,要么不練,要練就單單注重寫作。學(xué)生在這種單級(jí)練習(xí)中逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣,所以現(xiàn)實(shí)中多講少練的現(xiàn)象屢見(jiàn)不爽。要解決這一問(wèn)題,必須采用多級(jí)訓(xùn)練方法:不光練寫作,要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都列入語(yǔ)文課堂的訓(xùn)練計(jì)劃之中。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),結(jié)合教材的特點(diǎn),有重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)。如詩(shī)歌就可以先聽(tīng)后讀,再來(lái)寫些小隨想,接著大家一起來(lái)談?wù)?。一方面可以活躍課堂,一方面可以真正達(dá)到練習(xí)的目的:把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí),只有透過(guò)有效練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課堂的多元練習(xí),不僅能及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),活躍氣氛,提高效率,還能夠減少課外練習(xí)的數(shù)量,避免給學(xué)生造成過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一舉而數(shù)得,也一定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。

四、注重采用多種教學(xué)方法

陳舊的教學(xué)模式,滿堂灌式的教學(xué)方法,依然是當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的弊端之一,這種填鴨教學(xué)扼殺了學(xué)生對(duì)與語(yǔ)文學(xué)科的最后一點(diǎn)點(diǎn)興趣,使語(yǔ)文教學(xué)變得面目可憎、索然無(wú)味。這一方面需要老師更新教學(xué)理念?,主動(dòng)引入創(chuàng)新教學(xué)和素質(zhì)教育的理念,推進(jìn)生本教學(xué)模式,教師走下圣壇,主動(dòng)“禪位”給學(xué)生,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力;另一方面語(yǔ)文教學(xué)中,因地制宜,運(yùn)用多種媒介教學(xué),科學(xué)合理的運(yùn)用先進(jìn)科技成果,并認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際能力和結(jié)合教學(xué)實(shí)際,將“提問(wèn)與點(diǎn)撥”“自主閱讀”“分組討論法”“自主探究法”等靈活多變的教學(xué)方式引入課堂。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1、做到課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)文是實(shí)用性、實(shí)踐性與趣味性相統(tǒng)一的綜合性學(xué)科。中專生語(yǔ)文能力的切實(shí)提高,必須做到課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)的結(jié)合。課內(nèi)的知識(shí)要外化成技能,就一定要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如學(xué)生寫作能力的提升,最好在課外活動(dòng)得以檢驗(yàn),可以通過(guò)作文競(jìng)賽、或現(xiàn)場(chǎng)作文、或?qū)懽鹘涣鲿?huì)、或名家演講等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)一批語(yǔ)文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子,由先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),這種身邊榜樣的作用遠(yuǎn)比老師的說(shuō)教有效。還應(yīng)該提倡第二課堂活動(dòng)的排頭兵作用。充分發(fā)揮學(xué)生在這些活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,如舉辦大型的演講、朗誦比賽,辯論會(huì),讓學(xué)生從活動(dòng)的策劃、宣傳階段一直負(fù)責(zé)到活動(dòng)結(jié)束階段,這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著至關(guān)重要的作用。所以要真正學(xué)好語(yǔ)文,需要將課內(nèi)知識(shí)放到課外活動(dòng)中去檢驗(yàn),在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的真正用途。

2、公平民主,共建和諧師生關(guān)系。當(dāng)代的中專生具有自身獨(dú)特的特點(diǎn):自我意識(shí)增強(qiáng),民主觀念更為深入。作為教師首先要“一碗水端平”,既要公平公正,一視同仁。在公正的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)民主,教師要真正的把自己放到與學(xué)生平等的位置,能有接受學(xué)生監(jiān)督、評(píng)價(jià)的雅量和氣度,以身作則,讓學(xué)生從心里尊敬老師,只有受學(xué)生尊敬與愛(ài)戴的教師才能真正的教書育人,很大程度上,學(xué)生是現(xiàn)對(duì)某位老師感興趣,進(jìn)而才對(duì)某門課程感興趣。因而一個(gè)和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)作的基石。

3、注重細(xì)節(jié),塑造良好形象。 “細(xì)節(jié)決定成敗”,這話一樣適用教師行業(yè),教師時(shí)時(shí)處在眾多學(xué)生的視線之中,這就要求教師要從一言一行,一舉一動(dòng)中去塑造自身美好的形象。其一注重儀表美,試想一個(gè)外表邋遢的教師如何給人以美的享受,如何引起學(xué)生的興趣;其二行為美與語(yǔ)言美并舉。一個(gè)教師用語(yǔ)文明,學(xué)生才會(huì)用語(yǔ)文明,一位教師行為美好,學(xué)生才會(huì)行為美好。孩子永遠(yuǎn)是大人影子,所以每一位教師都應(yīng)該注意自身的言行細(xì)節(jié),保持美好形象,這樣才能贏得學(xué)生的興味與尊重。

作者簡(jiǎn)介:方亞靚,廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。