雷代成

[摘要]思想教育是根植于愛的。愛心是教育的基本條件,也是教育成功的原動力。作為班級的組織者和管理者的班主任,需要用愛心去開展工作,用愛心去激發(fā)學(xué)生的潛能,用愛心去塑造學(xué)生上的心靈。

[關(guān)鍵詞]愛 班主任 信任 尊重 溝通

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是實施素質(zhì)教育的重要力量。怎樣當(dāng)好一個班主任,在二十多年的教育教學(xué)實踐中,我體會到班主任工作要突出一個“愛”字。用愛心去開展工作,用愛心去滋潤學(xué)生的心田。

一、博大精深的愛

近代教育家夏丐尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池塘之不能沒有水,沒有愛就沒有教育?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個崗位,熱愛自己帶領(lǐng)的班級,熱愛自己所教的每一個學(xué)生。有了一顆愛心才會有愛的奉獻,才能干好自己所從事的事業(yè)和工作。如果沒有對自己所從事的教育事業(yè)深沉的愛,就不會有耐心、恒心和好的情緒去費時、費心、費力專研自己的業(yè)務(wù),做好教育和教學(xué)工作,如果沒有對學(xué)生真摯的愛,就不會長期不厭其煩地去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤,提高認識,增強能力,健康成長。

二、不偏不倚的愛

冰心老人說過:“有了愛便有了一切。愛是教育的出發(fā)點,是教育的真諦,是教育的靈魂,是人文精神綻開的花朵?！币粋€班集體,是由思想品德、學(xué)習(xí)成績、勞動情況、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十個不同的學(xué)生組成的,因此,班主任處事的公正與否,直接關(guān)系到全班學(xué)生的切身利益,也是學(xué)生關(guān)注的焦點。班主任應(yīng)堅持辦一切事情都從全班利益出發(fā),做到公正平等,最大限度地減少偏愛學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。平等地對待學(xué)生,我認為可以分為兩個層面:一是班主任要以公正之心對待每一位學(xué)生。允許或者能諒解優(yōu)秀生犯錯誤,也能接受差生有一些過失;有的班主任偏愛學(xué)習(xí)成績較好、平時聽話的學(xué)生,即使他們犯了錯誤也不過問,這就很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種不健康心里:得到偏愛的學(xué)生容易產(chǎn)生優(yōu)越感,沾沾自喜,不思進取;受冷落的學(xué)生自卑失落,容易產(chǎn)生對立情緒。結(jié)果,既傷害了多數(shù)學(xué)生的自尊心,又辜負了他們對班主任的希望和信任,還會使受偏愛的少數(shù)學(xué)生逐漸在學(xué)生中感到孤立,從而引起學(xué)生對班主任的反感,最終使所有的學(xué)生都受到傷害。班級的管理工作既要優(yōu)秀生去參與,也需要差生的大力支持,還要聽取中等生的建議或意見,這樣優(yōu)秀生不會產(chǎn)生優(yōu)越感,中等生有用武之地,差生也不會感到自卑,全班同學(xué)能和諧相處。這就是班主任心里對待學(xué)生的一臺公正的天平,以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生,一視同仁的給予每個學(xué)生以真誠的、純潔的、無私的愛。只有這樣才能在學(xué)生心目中成為一個優(yōu)秀的、稱職的班主任。二是班主任和每個學(xué)生之間建立平等的關(guān)系。老師要幫助一個學(xué)生很容易,同樣無意間去傷害一個學(xué)生的心靈,也是很容易。因此,我們要經(jīng)常總結(jié)、反省工作中是否存在過失,要及時地向?qū)W生道歉,無論他是優(yōu)秀生還是差生,適時地說聲對不起,做好善意補救工作,使每個學(xué)生享受平等的權(quán)利。

只有班主任以身作則,在班內(nèi)、學(xué)生中、師生間滲透民主平等的思想,才能使每一位學(xué)生得到尊重,同樣也學(xué)會了尊重他人。

三、理解與信任的愛

理解學(xué)生、信任學(xué)生,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心里需要講,理解與信任也是學(xué)生最渴望得到的東西。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會,當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護、關(guān)心他、為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”。相反,如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標正確,教育方法科學(xué),教育也無法達到期望的結(jié)果。學(xué)生渴求在充滿理解與信任的環(huán)境中成長,如果班主任以發(fā)自內(nèi)心的理解與信任對待學(xué)生,學(xué)生就會把你當(dāng)做知心朋友,有什么心事、有什么苦惱都會向你傾訴,有什么困難總會第一個想到尋求你的幫助,同時班主任也會從中了解到學(xué)生的性格特點、興趣愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。當(dāng)然,班主任要將充滿理解、信任的愛心種子播在每位學(xué)生的心田,也就是說對每一個學(xué)生都要一視同仁,要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的好處,盡量挖掘他們身上的閃光點,尤其是差生,要相信他們的每一點進步,無論是學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上,哪怕有一點兒進步,都要及時給于表揚和肯定,不失時機地給他們安排一些力所能及的班內(nèi)任務(wù),鼓勵他們努力去完成,讓他們在班主任和全班同學(xué)的肯定中樹立起信心,心中燃起希望之心。

四、尊重與溝通的愛

美國心理學(xué)家詹姆士說:“人類本質(zhì)中最本質(zhì)的要求是渴望被肯定。”良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻,存在于無言的感動之中。一個班級往往是由存在著較大差異的幾個群體組成,班主任在做思想工作時必須尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的意見和建議,充分地尊重學(xué)生的選擇,不說有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事,用真摯的情感和一顆真誠的心與學(xué)生溝通,不論是誰做錯了什么事,都不要當(dāng)著很多學(xué)生的面去批評他,而應(yīng)該采取個別談話的方式進行教育。這樣,學(xué)生認為給了他面子,他就能接受批評,改正缺點。對優(yōu)等生的培養(yǎng)我們要尊重他的選擇,對一般生的促進要恰到好處,對后進生的幫助要給予特殊的關(guān)懷,多鼓舞、多表揚、多支持。哪怕是點滴的進步,也要給予肯定、鼓勵和表揚。哪怕是學(xué)生做錯了事,也要以寬容之心對待,讓學(xué)生也有說話的機會,心平氣和地與學(xué)生一起分析原因,甚至為其過失保密,免其自尊心受損,只要出發(fā)的動機是想上進的,就要給予支持,尊重他們的選擇,傾聽他們的心聲,從尊重其自尊心入手,使他們從錯誤、迷茫中解脫出來,激發(fā)其要求上進的動力,增強他們的自信心,使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生間良好的感情交流。為此班主任要經(jīng)常抽出一定的時間深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài),扮演好傾訴者和傾聽者的雙重角色。在與不同學(xué)生溝通交流的過程中,班主任要有包容一切的態(tài)度和胸懷,適時給學(xué)生有被肯定和受重視的感覺,使學(xué)生覺得你和善、愉悅、可親。

五、以身作則的愛

直觀教育和形象教育是學(xué)生最容易接受的教育方法之一,身教勝于言教,無聲勝于有聲,作為班級的管理者,班主任與學(xué)生有著頻繁的接觸,班主任的表率作用是其他任何教育手段不能替代的。班主任的一言一行,一舉一動,都會對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,班主任要身體力行,凡是要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且在思想道德、文化素養(yǎng)、待人接物、作風(fēng)儀表、言談舉止等各方面成為學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生得到愛的熏陶,感悟到班主任愛心的滋潤。學(xué)生就會親其師,信其道。要想成為一位優(yōu)秀的班主任不僅要學(xué)會愛,學(xué)會無私的愛,更要學(xué)會科學(xué)的愛。