韋　琍

[摘要]課程表作為一種“隱蔽的課程”,向?qū)W生傳遞了“誠信”、“守時”、“服從”等價值觀念,嚴格執(zhí)行課程表是對學生進行思想品德教育重要而基本的途徑之一。

[關(guān)鍵詞]課程表 思想品德教育 學生

課程表與學生的思想品德教育似乎是風馬牛不相及的兩件事,但張禮永在《課程表與學生的在校生活》一文中卻認為,課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞了一些社會所需要的價值觀念,比如“守時”、“服從”、“準備”等等,而這些價值觀念正是讓學生從一個制度化的場所(學校)過渡到另一個制度化的場所(工廠),即幾時幾分可以進入工廠、幾時幾分方可離開,幾時幾分至幾時幾分可以短暫休息,而這些規(guī)定是針對所有工人的,因而必須全員執(zhí)行。這也正是昔日完成工業(yè)化的各國政府熱心推廣義務(wù)教育的緣由之一,只是人們不易察覺,認為這是自然而然的過程。雖然各國的做法有所區(qū)別,但以課程表為表征的這層訓練卻是殊途同歸。

在此,筆者無意于去探討各國在推廣義務(wù)教育中以課程表為表征對學生價值觀念形成的這種訓練及其效果,但筆者卻很認同張禮永認為課程表本身是一種“隱蔽的課程”的說法,從某種角度說來,筆者甚至認為,學生的思想品德教育可以從課程表的嚴格執(zhí)行開始。

正如張禮永所言,課程表本身向?qū)W生傳遞了諸如“守時”、“服從”、“準備”等社會所需要的價值觀念,而包括“誠信”在內(nèi)的所有上述的這些觀念,正是我們這個時代的學生尤其是高職高專類向來不被教育界所看好的學生身上所缺失的。

眾所周知,高職高專類的學生一般都是高考成績不甚理想的學生。雖然說成績的好壞與學生的品質(zhì)之間并不完全成正比,但普遍的現(xiàn)象是,成績不好的學生大多學習、生活相對懶散,不求上進,更多進入高職高專就讀的學生就是為了混得一個文憑,出來找份工作。而一個只有大專文憑的人要在一個競爭如此激烈的學歷社會中謀到一份像樣的職業(yè)是沒有多少優(yōu)勢可言的,唯一的優(yōu)勢就是,這些人應(yīng)該比高學歷的人更懂得珍惜工作的不易,更知道在現(xiàn)實中履行“誠信”、“守時”、“服從”這些價值觀念,從而得到單位領(lǐng)導或公司老總的認可。鑒于上述的理由,筆者認為,高職高專類學校很有必要從抓課程表的嚴格執(zhí)行開始抓學生的思想品德教育,從而讓他們畢業(yè)時能完全接受上述價值觀。

與此同時,課程表能否嚴格執(zhí)行,是一個學校是否正常運作的體現(xiàn),更是一個學校是否管理有序、規(guī)范的具體體現(xiàn),也是一個學校校風是否良好的外化表現(xiàn)。

一個學校在正常的上課時間還有很多學生在校園內(nèi)外逛蕩,只能說學校的紀律形同虛設(shè),學校對學生疏于管理、放任自流;反之,如果上課時間不僅教室里座無虛席,而且學生在課堂上的聽課狀態(tài)良好,說明這個學校的管理秩序井然,學生的精神面貌普遍良好,也從側(cè)面反映出學校良好的學風校風。

再次,課程表的嚴格執(zhí)行,可以在潛移默化中讓學生接受“誠信”、“守時”、“服從”等價值觀念的教育,是加強學生思想品德教育一個重要而基本的途徑。

學校的思想品德教育,說到底,就是教學生如何做人,尤其是如何做好職業(yè)人,如何走好人生道路的問題。但是,用怎樣的方法進行品德教育才能夠達到最佳的效果,卻是值得廣大教育工作者共同研究的課題。

當前我國正處在改革的攻堅階段和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,整個社會發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。盡管當前廣大青少年學生思想道德的主流是好的,但是隨著社會環(huán)境的變化,學生的觀念、價值取向、生活追求也隨之發(fā)生了變化,價值取向日益多元化,德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn),拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想道德觀念,在學生的意識中逐漸滋生蔓延開去?，F(xiàn)在的學生,大多數(shù)是獨生子女,由于家庭的嬌慣,自我中心意識強,唯我獨尊,不愿受嚴格的紀律約束,缺乏團隊精神。表現(xiàn)在課堂上就是遲到、曠課,隨便找理由請假,要么就是上課時人雖然在教室卻戴著耳機聽MP3或者在下面發(fā)短信、甚至與老師發(fā)生頂撞等等。針對這樣的狀況,學校應(yīng)該從課程表的嚴格執(zhí)行開始,讓學生逐漸由嚴格的紀律管束過渡到一種自覺形成遵守課程表的良好習慣,讓“誠信”(請假要有正當理由,杜絕撒謊)、“守時”(不遲到、曠課、早退)、“服從”(上課不干跟課堂無關(guān)的事情)等價值觀逐步深入到學生的內(nèi)心深處。

既然課程表的嚴格執(zhí)行如此之重要,那么,如何讓課程表的嚴格實施落實到位呢?我認為,學校應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

一是強化新生入學教育中的守時守紀教育,尤其要跟學生強調(diào)應(yīng)嚴格遵守課程表里的作息時間和上課時間、科目以及課堂的紀律,杜絕遲到、曠課、早退、上課開小差以及做與課堂不相干的事。

二是嚴格班級考勤制度,把班級考勤制度跟學生期末的操行評定和評優(yōu)、評先掛鉤。這種考勤包括學生干部的班級考勤和科任老師的課堂考勤,兩種考勤方式緊密結(jié)合、雙管齊下,防止遺漏。對的確違紀太多的學生要大刀闊斧地及時處理,決不姑息遷就。

三是重視班主任或輔導員隊伍的建設(shè),加強對班主任或輔導員工作的指導、培訓和管理,充分發(fā)揮他們在學生管理中的作用。

班主任或輔導員是學校班級管理隊伍的中堅力量,在學生思想品德教育方面的作用不可低估,從某種意義上講,班主任或輔導員工作的好壞直接影響到一所學校的學風和校風。有一批高素質(zhì)的班主任和輔導員,就意味著有一所好的學校。因此,學校應(yīng)重視班主任或輔導員隊伍的建設(shè),提高班主任或輔導員的素質(zhì)和班級管理的水平。同時,每學期都應(yīng)安排適當?shù)臅r間對班級管理隊伍進行培訓,負責管理班主任或輔導員的學工處等相關(guān)部門,要注重對班級管理工作的指導,努力促進學生管理隊伍中新手的成長。

班主任或輔導員在學生思想品德教育方面的作用主要體現(xiàn)在對學生的日常教育和日常管理上,對學生的管理和教育應(yīng)努力做到嚴慈相濟,既注重關(guān)愛學生,又注重日常的思想品德教育,并做到嚴格地執(zhí)行請假制度,盡可能把班級違紀消滅在萌芽階段。

四是學校相關(guān)行政部門,主要是負責學生思想工作的學工處和負責學生學籍管理工作的教務(wù)處兩個部門,應(yīng)通力協(xié)調(diào)、配合。學工處要注重對學生進行思想教育,教務(wù)處則應(yīng)注重對學生考勤、聽課狀態(tài)的檢查,兩個部門對班級中出現(xiàn)違紀的情況應(yīng)及時溝通、協(xié)商并處理,讓守時、守紀的觀念深入人心,在學生中形成一種積極向上的風氣。

有句話說得好,“千里之行,始于足下”,但凡是學校,都會有課程表,也就會有課程表的實施,這是所有學校都具備的最基本的東西。我認為,學校要想改變學生不良的精神狀態(tài),加強校風校紀和學生的思想品德教育,不妨從我們每天都要接觸到的課程表的嚴格執(zhí)行開始,從最基本的養(yǎng)成教育入手,其成效應(yīng)該比那些空洞的理論說教來得更為顯著。

參考文獻:

[1]張禮永.課程表與學生的在校生活.上海教育科研,2008,(4).轉(zhuǎn)引自《語文建設(shè)》.2008,(11):11.