張松濤

在平時寫作中。幾乎每個同學(xué)的作文本上都出現(xiàn)過類似“平淡”“沒有新意”的批語。比如最基本的文體記敘文，平鋪直敘是許多學(xué)生寫作的一個通病，這種文章由于沒有引人入勝的情節(jié)，因此不能引起讀者的閱讀興趣。造成這種情況的原因是多方面的。

首先，同學(xué)們的認(rèn)識水乎和寫作水平很有限，不可能有類似作家的思考能力及表達(dá)能力。受認(rèn)識能力的限制，同學(xué)們寫作的切入點往往比較淺。因為大部分同學(xué)的水平相當(dāng)，這就造成了考試時，作文的得分也大都集中在一個中等分?jǐn)?shù)段，紿人以千篇一律的感覺。不僅認(rèn)識問題不夠深入，學(xué)生們的表達(dá)能力也是很有限的，大都沒有自己的風(fēng)格。這種平鋪直敘的文章讀下來，不會給人留下任何感覺。

其次，寫作時間有限，沒有足夠思考問題的時間。一般情況下，不管什么形式的作文題都不會難到無從下手的程度，它都會有一個比較直接的切入點。同學(xué)們在審題時，往往會一目了然地找到這個切入點。其實，每一個作文題的切入角度都不會只有一個，可以從多角度立意。在實際操作中，同學(xué)們一看到文題最直接的切入點就限制了思維。這種先人為主的判斷使大部分人不愿再花時間找別的角度，于是就匆忙下筆，平淡而謹(jǐn)慎地把事情敘述出來，最終的結(jié)果可想而知，又是一篇篇平淡如水的文章。

那么，如何才能避免平鋪直敘呢?多在情節(jié)設(shè)計上下些工夫，可以使文章更加引人人勝。具體方法有以下幾種：

第一，以敘述為主變?yōu)橐悦鑼憺橹鳌?/p>

記敘文如果完全以記敘為主那就成了流水賬。例如寫“記一次郊游”。有的同學(xué)就從早晨起床開始寫起，然后敘述吃完飯跟伙伴去爬山。爬到山頂又下山。最后傍晚回到家?？梢钥闯觯@種以敘述為主的流水賬給讀者留下的感覺只有難受。如果改為以描寫為主呢?

描寫就是為記敘文設(shè)計幾個“特定鏡頭”，比如對景物、人物等進(jìn)行細(xì)致地刻畫就是描寫。這樣就會打破平鋪直敘，使文章增添一些節(jié)奏感。同樣是寫“郊游”，我們可以把特寫鏡頭聚集在爬山的過程，比如將爬山的困難做集中地描寫。進(jìn)而從中深入思考，再聯(lián)系人生之路的艱難。告訴人們拼搏進(jìn)取的道理。這樣寫出的文童就有了深刻內(nèi)涵，也會調(diào)動讀者的思維，給讀者帶來啟發(fā)。除此之外，這類作文的特寫鏡頭也可設(shè)計在登頂之后，這時可以集中地來一段景物描寫，將廣闊的祖國山川用精美的語言進(jìn)行刻畫。可以抒發(fā)對大自然的熱愛之情，也可以表達(dá)成功的喜悅。這樣，這篇文章或動之以情，或曉之以理。都是內(nèi)容豐富的表現(xiàn)。有了豐富的內(nèi)容，文章自然也就沒有了平鋪直敘的感覺。

第二，將簡單敘事轉(zhuǎn)為情景對話。

在寫記敘文時，作者經(jīng)常以旁觀者的身份敘事，這也是造成文童平淡的原因之一。例如寫“一次難忘的經(jīng)歷”這類作文，不少同學(xué)會將敘述主體定在第一人稱，以后的一切都由“我”的角度生發(fā)出去，甚至在記敘文中不見直接的對話描寫。而是以間接引語代替。比如這樣的句子“他說他當(dāng)時如何如何”等，如果設(shè)計情景就不同了，這句話可以改為“他說：‘我如何如何”，有了情節(jié)就有了引人入勝的基礎(chǔ)。

文題展示

閱讀下面一段文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

長途跋涉時，偶爾停下來，倒一倒鞋中的沙礫，前行的步伐將更為有力；風(fēng)雨兼程中，偶爾停下來，聽一聽蟲鳴鳥叫，心境會變得寧靜而悠遠(yuǎn)，偶爾停下來，回眸曾經(jīng)忽略的感動，生命的種種況味驀然頓悟……當(dāng)你被囊挾在物質(zhì)的洪流中滾滾向前的時候，是否想過給自己日益慌張和急迫的心靈尋一片休憩之地和補給之所?

請以“偶爾停下來”為話題寫一篇文章，可以編造故事，可以抒發(fā)感受，可以發(fā)表議論。所寫文章內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

作文導(dǎo)寫

審材料是第一步，這則材料用富有詩意的語言列舉了一系列生活場景。先是由淺入深，材料先說長途跋涉時，偶爾停下來的意義，即“前行的步伐將更為有力”。材料中的第一句話已經(jīng)指明了材料的核心方向，就是“偶爾停下來”是有意義的。再接著往下看，風(fēng)雨兼程中同樣需要偶爾停下來。最后，材料用第二人稱的方式與考生對話，提示考生結(jié)合自己曾有的慌張和急迫的心理作這篇文章。經(jīng)過對材料的初步分析，一個淺顯的道理就十分明晰了，“偶爾停下來”是十分必要的。

然后，審題的重心應(yīng)當(dāng)放在話題上，審話題的過程就是從話題中找出寫作重心的過程，也就是找到題眼的過程。話題“偶爾停下來”是一個短語，這個短語的題眼應(yīng)當(dāng)是“偶爾”，也就是說文章重點應(yīng)當(dāng)圍繞“偶爾”展開，如果重點寫“停下來”那就會出錯。道理很簡單，如果總是停著，那我們就不會進(jìn)取了。所以，“偶爾停下來”是必要的，而“總是停下來”就不可取了。

找到了題眼，接下來繼續(xù)深入思考，“停下來”的言外之意就是“原先正在前進(jìn)著”，這個“前進(jìn)”包含的內(nèi)容十分豐富，它可指同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)生活。也可指社會中的人們緊張的生活節(jié)奏，也可以指某種保守的思想繼續(xù)根深蒂固。所有這些，都需要“偶爾停下來”進(jìn)行調(diào)節(jié)。然后朝著正確健康的方向繼續(xù)發(fā)展。

失誤作文

為愛停留

張美娟

長久以來，我的思維似乎一直順著一個錯誤的方向快速挺進(jìn)，總覺得自己是一個可憐人，孤獨寂寞的心緒往往縈繞在我的心頭。于是我開始怨天尤人，抱怨老天對我的不公。直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)自己“走”得太快了。[缺乏點題之筆。]

我在家里排行老二，上邊有一個姐姐，下邊有一個弟弟。一直以來，我都認(rèn)為父親因為有一個大女兒和一個小兒子而自豪。[缺乏表現(xiàn)力。]而我，似乎是夾雜在和諧中的多余者。至少我一直是這樣認(rèn)為的。這種個人的認(rèn)識也隨著時間的推移逐步走向極端，于是我開始厭惡身邊的一切。也許我的性格天生敏感，每當(dāng)父親和姐姐回家，我都不會表現(xiàn)得很得意，因為我怕招來冷眼，雖然我從來沒招來過。日子就這樣一天一天過著，我在家里說話的時候越來越少，我的性格也越來越孤僻，總覺得自己是一個多余的人，沒人疼也沒人愛，每次回家他們也不與我說話，我也不與他們說話，我就像是一個外人一樣。[與上文重復(fù)，應(yīng)刪去。同時缺乏應(yīng)有的過渡。]

那天父親從外地打工回家，雖然是幾個月沒見，但我仍舊像往常一樣保持沉默。女兒的反常行為也引起了父親的注意，他[應(yīng)加上修飾語。]問我在學(xué)校過得怎么樣，是不是缺少錢花，能不能吃飽等問題，我說什么都不缺，飯也吃得飽，請他放心。接下來父親也不說話，我也不說話了。[這里應(yīng)當(dāng)用直接對話形式，通過語言展現(xiàn)人物性格。]一陣沉默過后，父親接著說他這些年來對我太冷漠了，并且這冷漠是有用意的，就是想用他的冷淡促使我更加發(fā)奮讀書。看來，父親并不是不關(guān)心我。令我感動的是，那天父親少有地鼓勵并夸獎了我，

說我將來一定有一個好的前程，并說我是他最棒的女兒。那天聽完父親的談話，我感覺身上有些發(fā)熱，一股暖洋洋的感覺。原來我還是有溫度的人，還沒有冷酷到極點。這時我有點明白，一直以來，是我自己太過多心了，總覺得這個世界沒有溫暖。現(xiàn)在看來，我錯了。[太平淡，不夠生動傳神。]

這時，姐姐打電話過來，她是一個月前輟學(xué)的，到外地找父親打工掙錢。她問父親到了沒有，并讓父親捎回來500元錢，說是給我念書用?？磥恚彝サ臏厍橐恢本褪谴嬖诘?，只是我沒有停下來好好感受而已。[做到了點題，但沒有新意。整個結(jié)尾需要重新設(shè)計。]

病文分析

這是一篇大眾水平的文章，由于語言通順，內(nèi)容也比較充實，雖然沒有特別突出的亮點，但也是及格上下。如果下些工夫，這篇文章還是有很大的提高空間。尤其是在行文結(jié)構(gòu)、語言和扣題上，這篇文章都有不盡如人意的地方。

第一，本文的結(jié)構(gòu)安排雖然有頭有尾，但這只符合高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)二類文的標(biāo)準(zhǔn)，也就是結(jié)構(gòu)完整。從這個角度考慮，這篇文章沒有特殊之處。眾所周知，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對結(jié)構(gòu)的最高要求是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”，這篇文章顯然沒有做到。這主要表現(xiàn)在層次的銜接、行文前后的照應(yīng)等方面。仔細(xì)分析，這篇文章在這兩個方面都沒有經(jīng)過仔細(xì)斟酌。

首先看開頭一段，明顯缺乏點題之筆。文題是“為愛停留”，而開頭基本上沒有涉及。再看文章主體，第二自然段寫的是對“我”的心靈剖析，而第三自然段則敘述父親回家時的情景。這兩部分之間由于沒有必要的銜接，因此給人一種文意不暢的感覺。如果在這個地方稍微安排一下過渡，本文的結(jié)構(gòu)也不會顯得松散。

再看文章結(jié)尾，作者在寫了父親之后，把話題突然集中到“姐姐”身上，最后以平淡的敘述收束全文。雖然做到了照應(yīng)題目，但仍給讀者一種倉促之感。因此，在文章的前半部分應(yīng)讓“姐姐”出場，至少也應(yīng)該提一下“我”和“姐姐”的關(guān)系。文章的結(jié)尾也應(yīng)精心設(shè)計一番，爭取寫出個響亮有力的“豹尾”。

第二，本文的語言總體上看雖沒有病句，但也僅僅可以稱得上是語言通順。語言通順在評分標(biāo)準(zhǔn)中同樣屬于二類，也就是一個一般的得分。如果想超出一般，在語言的文采上需要再下一番工夫。

比如在文章第二段，作者用了一句“父親因為有一個大女兒和一個小兒子而自豪”，這句話就缺乏表現(xiàn)力。為什么父親會自豪呢?肯定是因為“大女兒”和“小兒子”有值得驕傲的地方，而這些作者并來提及，只是籠統(tǒng)地說父親喜歡他們兩個。如果把這一句分成兩句來說，并加上適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑@樣語言的豐富性就會更強一些，也更能與受冷落的“我”形成鮮明對比。

此外，作者在寫到父親的話語帶來暖意時的一段心理捕寫也不夠生動，如果把這部分好好推敲的話，足可以使讀者感同身受，從而最大限度地在感情上抓住讀者。

最后是文章的結(jié)尾，該段語言極為平淡，沒有絲毫的意蘊可言。故這部分的修改需要動“大手術(shù)”。因為文章是一篇記敘文，因此可以在結(jié)尾設(shè)計一個情節(jié)，用口語結(jié)尾，這樣也會使文章的語言顯得親切自然。

第三，點題之筆的靈活運用直接關(guān)系著文章是否扣題。本文題目為“為愛停留”，這個題目就是文章的中心，應(yīng)當(dāng)在行文過程中適當(dāng)點題突出這個中心。但是這篇文章在這一點上做得不夠，至少開頭就應(yīng)當(dāng)自然地點題，比如在首段最后加上一句“忘記了適時停留下來感受身邊的溫情”。這樣的話既有了點題之筆，又總領(lǐng)全文，同時也不會留下絲毫斧鑿的痕跡。而在行文過程中，也要緊緊圍繞這個文題展開內(nèi)容，并適當(dāng)將點題之筆加入文章，從而可以起到突出中心的作用。

升格文展示

為愛停留

張美娟

長久以來，我的思維似乎一直順著一個錯誤的方向快速挺進(jìn)，總覺得自己是一個可憐人，孤獨寂寞的心緒往往縈繞在我的心頭。于是我開始怨天尤人，抱怨老天對我的不公。直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)自己“走”得太快了，忘記了適時停留下來感受身邊的溫情。

我在家里排行老二，上邊有一個姐姐，下邊有一個弟弟。一直以來，我都認(rèn)為父親因為有一個乖巧的大女兒而自豪，也因為有一個可愛的小兒子而驕傲。而我，似乎是夾雜在和諧中的多余者。至少我一直是這樣認(rèn)為的。這種個人的認(rèn)識也隨著時間的推移逐步走向極端，于是我開始厭惡身邊的一切。也許是我的性格天生敏感，每當(dāng)父親和姐姐回家，我都不會表現(xiàn)得很得意，因為我怕招來冷眼，雖然我從來沒招來過。日子就這樣一天一天過著，我在家里說話的時候越來越少，我的性格也越來越孤僻，直到有一天，我的錯誤認(rèn)識才開始轉(zhuǎn)變。

那天父親從外地打工回家，雖然是幾個月沒見，但我仍舊像往常一樣保持沉默。女兒的反常行為也引起了父親的注意，他用和藹的話語問道：“在學(xué)校還習(xí)慣嗎?”我說還好。接下來便又是一陣沉默。父親接著說：“這些年來，我對你也許太冷淡了，可這并不代表我不關(guān)心你。我想用我的冷淡促使你更加發(fā)奮讀書，將來有一個好的前程。我想你會做到的，因為你是我最棒的女兒?！鳖D時，一股暖流傳遍我的全身，然后又迅速在身體的每個角落回旋。我有點吃驚，吃驚自己的血液還有溫度，原來自己并不是一只垮血動物。這股暖流也為我的思維帶來了豐富的能量，促使我的大腦正常運轉(zhuǎn)。這時我有點明白，一直以來，是我自己的固執(zhí)才把自己的認(rèn)識封閉在一個黑暗世界，才使我在錯誤的認(rèn)識上漸行漸遠(yuǎn)。

此時，我為誤解父親而懊悔不已，但我又覺得無法表達(dá)自己的歉意。正當(dāng)我不知所措時，電話鈴聲突然響起。我抓起電話，是姐姐的聲音。她問：“爸到家了沒有?”我說到了?！澳蔷秃?，我讓他捎回去500元錢，這是我掙到的第一筆錢，留給你做學(xué)費吧，姐姐學(xué)習(xí)成績不好，只有出來跟爸打工，你可要為咱家爭氣呀!”

我握著電話，無語……

深度點評

為了提高生活質(zhì)量，我們可以在較快的生活節(jié)奏中偶爾停下來調(diào)整。與眾不同的是，本文卻選擇了為“愛”停留。仔細(xì)想來，我們身邊許多溫情都被忽略，很少有人停下來細(xì)細(xì)感受。能從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的東西，這體現(xiàn)了本文作者獨到而敏銳的觀察力。更能打動讀者的是本文所蘊含的真情實感，作者將自己的感受融入了家庭生活。簡短的結(jié)尾也給讀者留下了足夠?qū)拸V的回味空間。

在構(gòu)思上，該文作者設(shè)計了一系列小情景，采用語言描寫的形式將人物的個性特征展示出來，既做到了情節(jié)的引人入勝，又使文章感情充沛，更具感染力。

佳女賞析

劉大爺

郭雪

學(xué)校封閉式管理，我回家少了，左鄰右舍的事知道得也少了。昨天媽媽來看我，無意間說起劉大爺去世了。我在震驚、哀悼之余，眼前不由清晰地現(xiàn)出劉大爺?shù)哪菑埞陪~色的臉以及剛認(rèn)識他的往事。

“瘸子，多管閑事!”我瞥了一眼輕

蔑地罵道。

“你罵誰呀，雪兒?”媽問。

我噘起嘴向左邊一翹。

媽望望左邊，不由拍了一下我的頭說：“啥呀，你瘋啦?竟敢罵劉大爺!”

“罵他，就罵他。討厭!”我很是氣惱地說，“丟點紙屑、果皮，他也啰啰嗦嗦地沒完沒了，還假正經(jīng)地彎腰去撿，一瘸一拐地放入垃圾桶里……”

“對呀，講究公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是一種美德!”

“哼，老瘸頭愛管閑事。一次，我將剩飯倒在溝里。他見了，嘮嘮叨叨地不說，還拿掃帚掃起來，又一瘸一拐地送到豬圈里……”

“是啊，像你這樣不知節(jié)約，又毛毛愣愣地，就得管教?！?/p>

“管教!他又不是我爺爺，管得著嗎?”

“不僅我，學(xué)生們大都討厭他：男女同學(xué)拉拉手、說說話，誰燙了發(fā)，穿件奇特的衣服，他都管；還說什么‘小孩子要愛惜學(xué)習(xí)機會，生活要樸素自然!真是淡吃蘿卜成操心，也不怕操心大了爛肺子?”

媽媽急忙把我拽了過來，嚴(yán)肅地說：“可不能這樣看劉大爺，他說你們，是希望你們能健康成長，成為好學(xué)生。其實，劉大爺可是個百里挑一的大好人。別看他現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼，腿腳不靈便，可在上甘嶺戰(zhàn)斗中，打擊敵人非常勇敢，立過三等功。因為負(fù)傷轉(zhuǎn)業(yè)到地方。舒適的工作他不要，偏偏戀上了當(dāng)個清潔工，年年都是市里的先進(jìn)。退休后，兒孫要他坐享清福，可他就是閑不住，戴上‘環(huán)衛(wèi)義務(wù)值勤員的袖套，廠房區(qū)上上下下，家屬區(qū)前前后后，大樓的里里外外，全被他包管了。廠里多年受到省市衛(wèi)生部門的表彰，與劉大爺是分不開的?！?/p>

“真的嗎?”我驚訝起來。

媽媽又講了很多很多劉大爺?shù)墓适?，故事都非常生動、感人，使我不得不改變對劉太爺?shù)挠∠蟆?/p>

唉!如今，劉大爺去世了，我再也看不到他了；雖然從他批評我到現(xiàn)在已有一年多了，但他那張古銅色的臉卻清晰可見；我不能到他墓碑前吊唁，就寫這篇作文表示對他的哀悼和敬意吧!

點評：

這篇文章用了母子對話的構(gòu)思方式，使讀者易于接受。同時，也給讀者留下了足夠?qū)拸V的思考空間。首先，通過二人的對話，讀者也從中間接熟悉了劉大爺?shù)膫ゴ笾?，同時也避免了單純敘述而造成的語言死板；其次，文章采用了欲揚先抑的寫作手法，給文章制造了波瀾，這使讀者的感情產(chǎn)生起伏波動，從而使文章更加引人入勝。