樊榮萍　趙金川　羅翠麗

[摘 要]:本文以網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn),指出如何在此環(huán)境下結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā),從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]:資源優(yōu)勢(shì) 自主學(xué)習(xí) 能力 策略

一、網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)教育這種新型的教育模式開(kāi)始流行起來(lái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本,超鏈接方式幫助我們組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。這就使得網(wǎng)絡(luò)成為世界上最大的信息資源來(lái)源。許多國(guó)家大力開(kāi)發(fā)推廣的網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及家用電腦的普及也使得我國(guó)中小學(xué)以及各大高校開(kāi)始逐步發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式,提倡采用新的教學(xué)模式,改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)教師課堂制作課件采用多媒體授課。我們的這種教學(xué)模式不應(yīng)該忽視學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性,以及指導(dǎo)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的旨在為學(xué)生提供一個(gè)課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論引導(dǎo)方向和實(shí)踐操作模式,促進(jìn)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性,趣味性,生動(dòng)性,靈活性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)的能力,充分發(fā)揮因特網(wǎng)作為世界上最大的知識(shí)庫(kù),資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì),把課外基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在課堂教學(xué)模式之中,有利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),自主探索”式的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)探索的自主學(xué)習(xí)能力,開(kāi)發(fā)他們的聯(lián)想思維,幫助他們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,拓展知識(shí)面,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)模式所無(wú)法達(dá)到的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新能力的提高。完善的自主學(xué)習(xí)模式不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念,還可以極大地促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),有利于達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。

三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源豐富性和信息量強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生構(gòu)建有效的可行的自主學(xué)習(xí)模式,鼓勵(lì)他們課外自主學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的有限性,促進(jìn)自身能力進(jìn)一步提高和知識(shí)水平的延伸。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)狀況下,越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性,尤其是在應(yīng)試教育中被忽視的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,但是依靠課堂有限的時(shí)間是很難提高的,因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要,課堂教學(xué)中語(yǔ)言輸入內(nèi)容有限,缺乏大量進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì),有效利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)完全可以加以彌補(bǔ),而且基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是少數(shù)學(xué)生個(gè)人課外行為對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化的模式,忽視了學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)—學(xué)生彼此以及學(xué)生與教師之間的交互,在資源利用和選用上帶有盲目性,缺乏教師指導(dǎo),沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)資源加以充分合理利用,不能達(dá)到促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的作用。那么我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略,通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。不僅能使學(xué)生充分發(fā)揮其主體性和獨(dú)立性,實(shí)現(xiàn)真正意義的以學(xué)習(xí)者為中心、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式,還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到拓展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,又開(kāi)發(fā)了對(duì)學(xué)生一生受益的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)將具有不可估量的價(jià)值。

四、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

1.基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的自主學(xué)習(xí)主要圍繞“網(wǎng)絡(luò)資源”和“自主學(xué)習(xí)策略”兩個(gè)方面進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)自主的學(xué)習(xí),注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。尤其是學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇,因此幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略,監(jiān)督和促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和反思很重要。

2.網(wǎng)絡(luò)具有信息量大,資源豐富,交互性強(qiáng),生動(dòng)有趣,實(shí)用性強(qiáng),知識(shí)面廣,涉及領(lǐng)域多等很多優(yōu)點(diǎn),推薦和建議學(xué)習(xí)者有效地使用大量的語(yǔ)言輸入材料,如電子期刊報(bào)紙、考試模擬試題分析、課程講解補(bǔ)充、語(yǔ)音視頻交流、視聽(tīng)和文字材料等等。而且有聲資料和精美畫(huà)面給學(xué)習(xí)者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的刺激,好象置身在一個(gè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中,更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.重視校園網(wǎng)的建設(shè)。以校園網(wǎng)的服務(wù)器為依托,建立師生課外交互平臺(tái),其目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法提供必要的

參考和咨詢;為學(xué)生推薦相關(guān)的資料,可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)址,健康的語(yǔ)音和音像等供他們自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)和組織交互活動(dòng)。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要一個(gè)可靠、便捷、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),以充分有效地管理和利用校園網(wǎng)絡(luò)資源。使得學(xué)習(xí)者能夠從龐大的資源庫(kù)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),實(shí)現(xiàn)資源面向全校教師和學(xué)習(xí)者的共享。

4.努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是以應(yīng)試為主而是以實(shí)際應(yīng)用能力為主;從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)獲得者;學(xué)習(xí)內(nèi)容從課堂教師講授擴(kuò)大到課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合;課堂角色的轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的單一以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的積極性,提高自我約束和自我控制能力,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和高效率的學(xué)習(xí)。

五、自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的作用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)策略形式多樣,但是一條貫穿始終的著眼點(diǎn)是“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。 同時(shí),教師還要教給學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)的手段,即如何通過(guò)反饋等方法自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,對(duì)不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整,使得學(xué)習(xí)者能夠完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),去達(dá)到各式各樣的目的,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

所以,我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)策略運(yùn)用的過(guò)程中,還要保證學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)必須在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下進(jìn)行。如何有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用還要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo),提高他們的自我約束和管理能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,提供必要的支持,建立師生良好的合作關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,教師需要尋求多種方式去詢問(wèn)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、監(jiān)督和促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和反思,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全能自覺(jué)高效進(jìn)行。第二,資源的管理和合理運(yùn)用,教師幫助學(xué)生選擇和提供可靠來(lái)源的學(xué)習(xí)資源,并且使得學(xué)生能對(duì)這些資源充分有效地加以運(yùn)用,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到拓展,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和高效率的學(xué)習(xí)。

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