何萌萌

[摘 要]:教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些開放性的,需學(xué)生主動體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè),有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,且有利于學(xué)生個性化、自主化的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:開放性 小學(xué)英語作業(yè) 設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中,傳統(tǒng)的作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄寫單詞等機(jī)械訓(xùn)練,這種一成不變、缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并挫傷學(xué)習(xí)熱情。因此,設(shè)計(jì)一些開放性的,需學(xué)生主動體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè),將有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,且有利于學(xué)生個性化、自主化的發(fā)展。為此,筆者對小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)做了一些有益的探索和嘗試,改變了以往形式單一、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)情況,下面筆者結(jié)合自己的日常探索和實(shí)踐,談?wù)勑W(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

一、根據(jù)學(xué)生生活,設(shè)計(jì)體驗(yàn)型作業(yè)

從生活實(shí)踐中選取教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生們感到親切、自然充滿人情味,同時也能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。在日常教學(xué)中我有意識地讓學(xué)生搜集生活中的英語,把他們帶進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù)。為了使英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活,我根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“找一找”的作業(yè),即讓學(xué)生充分利用電視廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道,增加信息的輸入量,豐富學(xué)生的英語知識。

比如,我要求學(xué)生在生活中邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了Dumplings這一課后,我給學(xué)生布置了一項(xiàng)和爸爸媽媽一塊動手包餃子的作業(yè),讓學(xué)生邊做邊說在動手過程中學(xué)會使用“put some flour and cold water in a bowl ””mix the flour and cold water”等英語知識。讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)來才有親切感、真實(shí)感,這樣的實(shí)踐性作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手觀察的能力,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生對語言的意義有了更深入的理解。

二、注重學(xué)生動手繪畫能力,設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)

筆者認(rèn)為,必須將學(xué)生從自然觀察或經(jīng)驗(yàn)中所學(xué)到的感覺和印象,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的觀念,也就是說學(xué)生對知識的理解和掌握的過程,應(yīng)通過各種感官,直接與事物接觸來獲得直接經(jīng)驗(yàn)。所以我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,最重要的是要用手操作。

1.學(xué)生動手畫一畫、做一做,能更好加深對所學(xué)知識的印象,并有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,在教完關(guān)于服飾的所有單詞之后,課下安排學(xué)生做一張服裝商店的小模型,把所學(xué)服飾單詞畫出并做出漂亮的服裝圖片陳列在自己的服裝商店里,最后通過投票的方式評比出哪家服裝店的服飾最全、最漂亮。他們一定會興致高昂,而且還會加深印象,比抄單詞有意思多了。這樣“做一做”、“畫一畫”的作業(yè)很好的鍛煉了他們的動手能力。

2.學(xué)生通過找一找的方式可以增加積累?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶,學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)也慢慢熟悉起來,所以,教學(xué)中,我們可以布置一些“查找”類的作業(yè)。如學(xué)習(xí)國家名稱的時候,我們可布置學(xué)生登錄瀏覽各網(wǎng)站搜索查找課文中沒有的其他國家的名稱,然后讓他們進(jìn)行課堂交流,知識得到很好的拓展,學(xué)生在完成作業(yè)的同時也學(xué)到了許多課本以外的知識,豐富了他們的語言積累。

三、促進(jìn)學(xué)生多向交流,設(shè)置合作型作業(yè)

1.親子合作型作業(yè)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性很高,課堂40分鐘固然重要,而課后親自互動必不可少。我經(jīng)常鼓勵孩子學(xué)生把學(xué)會的單詞說給家長聽,讓他們與家長進(jìn)行簡單的日常會話,甚至可以要求家長跟著學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生的積極性就更高了。學(xué)生回家把學(xué)會的英語歌曲唱給家長聽,還可以要求家長仔細(xì)聽自己朗讀或者背誦課文等,這樣既有利于英語口語的提高和鞏固,又有利于增進(jìn)孩子和父母的感情,也方便家長對孩子知識掌握情況的了解。

2.小組合作型作業(yè)

對于難度較大,需要幾天才能完成的作業(yè),學(xué)生單人完成不了,就可以設(shè)計(jì)一些各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè),如要求學(xué)生制作一份關(guān)于奧運(yùn)方面的手抄報(bào),教師可以安排4人一組合編,4人各司其職,選擇需要的資料、找有意義的圖案、字寫得漂亮的學(xué)生負(fù)責(zé)抄寫,有創(chuàng)意的學(xué)生還可以自己進(jìn)行一些別出心裁的設(shè)計(jì)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生的個性有了一定的發(fā)展,同學(xué)之間有益加深了,合作精神發(fā)揮了,也有利于增加班級凝聚力。

四、根據(jù)所學(xué)教材,設(shè)計(jì)課題型作業(yè)

目前,課題研究已經(jīng)成為一種重要的作業(yè)方式。教師可以通過作業(yè)形式布置一些課題,要求學(xué)生用兩三天或一周完成這類作業(yè)。比如,學(xué)完Weather一課后,可讓學(xué)生完成Project about weather,要求學(xué)生通過各種方式搜集、查閱、整理資料,完成課題。課上,學(xué)生們展示了他們的研究成果,那是一張張手繪的天氣預(yù)報(bào)圖,上面畫著中國各個城市的天氣、溫度以及人們的穿著,學(xué)生們從不同角度爭先恐后地介紹自己的Project。

有的說:Look!This is my project about Chinas weather.Its cold in Harbin.Its snowy.People wear many coats.But its hot in Hainan.

有的說:This is my project about the weather.This is Beijing.Beijing is the capital of China.Its autumn and it is very cool. Look,pupils are wearing sweaters.But its hot in Hainan.Look,people are wearing T-shirts.

五、以評比英語“小博士”的方式讓學(xué)生多觀察積累

在中國與世界交流越來越密切的今天,各種英語節(jié)目、VCD、英語網(wǎng)站等都相繼出現(xiàn),所以,在布置作業(yè)時,我經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過多看多聽多學(xué),在生活中充分感受英語,積極地學(xué)習(xí)英語。如:周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺14∶00的“空中外語學(xué)校”,中央十臺12∶15的“希望英語”等等。洪恩出版的《Go Go學(xué)英語》等VCD,幽默風(fēng)趣、活潑生動,也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購買,安排他們每天回去看一集,過段時間后就可以安排一個主題班會,即課外知識交流會,并評選出英語“小博士”這樣的作業(yè),不僅輕松、有趣,而且還能有效地激發(fā)學(xué)生。

開放性作業(yè)的設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)英語作業(yè)重書面、輕口頭訓(xùn)練,重作業(yè)數(shù)量、輕作業(yè)質(zhì)量,重鞏固知識、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于動手的習(xí)慣,提高了學(xué)生的口語交際能力,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。