鄒　穎　趙麗艷

【摘 要】本文在分析工程造價(jià)信息化課程設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討了在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)向信息化發(fā)展過(guò)程中,課程教學(xué)內(nèi)容如何與其他專(zhuān)業(yè)課程相呼應(yīng)、信息化課程如何形成一套完整的系統(tǒng)、如何改革信息化教學(xué)課程課堂教學(xué)方法等問(wèn)題,為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展提出了一系列有價(jià)值的思考和解決提議。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 信息化 教學(xué)方法

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)建筑行業(yè)的快速發(fā)展而新興的一門(mén)專(zhuān)業(yè),這一專(zhuān)業(yè)的興起不僅為建筑行業(yè)的發(fā)展注入了新的力量,更為解決高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了新的選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)有工程造價(jià)人員80多萬(wàn)人,但具有本科學(xué)歷的不到25萬(wàn)人,正規(guī)高等院校工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員不足l%,絕大部分人員是相關(guān)專(zhuān)業(yè),其從事的工程造價(jià)管理也只停留在概預(yù)算上,不能也不可能進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)管理。所以培養(yǎng)出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才是高校刻不容緩的職責(zé),而探索工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量更是高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必須認(rèn)真面對(duì)的事情。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該向信息化教學(xué)發(fā)展

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是建筑工程技術(shù)、建設(shè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、建設(shè)管理知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)等知識(shí)的綜合,本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可在建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理單位、項(xiàng)目業(yè)主方、招投標(biāo)代理公司、房地產(chǎn)企業(yè)以及工程咨詢(xún)、設(shè)計(jì)等單位中從事相關(guān)的工程造價(jià)業(yè)務(wù)工作,并可考取注冊(cè)造價(jià)工程師。所以,造價(jià)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)是高校學(xué)生們必須掌握的內(nèi)容,但是學(xué)生們?nèi)绻麅H僅掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),并不能適應(yīng)社會(huì)的要求。在社會(huì)中,這是一門(mén)技術(shù)性比較強(qiáng)的行業(yè),除了要懂得本行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)規(guī)定之外,掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件操作是必不可少的要求。這就對(duì)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育提出了更高的要求,如何順應(yīng)社會(huì)要求進(jìn)行必要的教學(xué)改革是非常值得思考的問(wèn)題。

很多高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)最開(kāi)始建立的時(shí)候,十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),很多工程造價(jià)課程的實(shí)踐都要求手算完成,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)起到了重要的作用,但是僅僅側(cè)重掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技術(shù)人員的要求,能夠建立完善的信息化教學(xué)系統(tǒng),把基礎(chǔ)知識(shí)和軟件知識(shí)相結(jié)合,把學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合,探索出一條合理的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)體系是很有必要的。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在信息化發(fā)展過(guò)程中教學(xué)方法的探討

1.信息化課程和專(zhuān)業(yè)課程的相互呼應(yīng)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置涉及的學(xué)科很廣泛,除了工程估價(jià)類(lèi)的課程外,還有諸如結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,建筑工程合同方面的建筑法律法規(guī)課程,以及基礎(chǔ)工程、施工技術(shù)方面的建筑技術(shù)課程,這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價(jià)行業(yè)基礎(chǔ)。

在信息化課程的教學(xué)安排中,要十分注重軟件教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合。教師不能只簡(jiǎn)單講授軟件的操作程序,而要在講授軟件操作過(guò)程的同時(shí),將以往所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和軟件知識(shí)相結(jié)合。比如,講解鋼筋抽樣軟件操作的時(shí)候,應(yīng)該同時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)甚至平法標(biāo)注的知識(shí),讓學(xué)生能夠好的理解鋼筋抽樣的方法;講解圖形算量軟件的時(shí)候則應(yīng)該結(jié)合工程估價(jià)里的計(jì)價(jià)規(guī)則,讓同學(xué)們把軟件算量的基本原理搞清楚?？傊?經(jīng)過(guò)一些系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn),只有充分地將工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)安排,才能使信息化課程發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

2.信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置

如果在信息化課程以外,建立一些列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng),則對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)會(huì)起到極大的帶動(dòng)作用。

首先,要有先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái),有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的教學(xué)軟件,提供給師生進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵺`使用。其次,要積累專(zhuān)業(yè)圖紙資料、建筑圖集、定額等,為學(xué)生們的上課、實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供充足的資源。然后,將圖紙資源和專(zhuān)業(yè)軟件充分結(jié)合,設(shè)置合理的教學(xué)案例,給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在上述資源充足的情況下,安排相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽甚至校外實(shí)訓(xùn),不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能促使他們通過(guò)更多的途徑增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

總之,信息化教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)設(shè)置教學(xué)平臺(tái)、圖紙圖集資源、合理案例、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、校外實(shí)訓(xùn)等一系列的舉措成為一個(gè)連貫性的系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的建立將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的理論課程和技能課程有效的結(jié)合到一起,即能讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行很好的消化,又能使教學(xué)充分和企業(yè)社會(huì)結(jié)合,這個(gè)系統(tǒng)在學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間架立了一道橋梁,讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更具有實(shí)際應(yīng)用性。

3.信息化課程課堂教學(xué)方法的探討

(1)案例主導(dǎo)教學(xué)。工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)有所不同,專(zhuān)業(yè)課程的講解十分注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá),而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用,主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)通過(guò)軟件操作實(shí)現(xiàn)。所以,造價(jià)軟件課程的教學(xué)方法可以不同于專(zhuān)業(yè)課程,而把案例作為教學(xué)中的主導(dǎo)因素,理論講解為案例服務(wù),設(shè)置完整教學(xué)內(nèi)容。

(2)學(xué)生主體教學(xué)。工程造價(jià)信息化課程往往都是在信息化試驗(yàn)室完成教學(xué)過(guò)程,在這樣的教學(xué)環(huán)境里可以通過(guò)更靈活的方式設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通?？梢砸虢?gòu)主義教學(xué)方法,教師提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們分組討論,通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題,教師可以設(shè)置合理的評(píng)分方式,如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合,以這樣的方式讓學(xué)生成為課堂的主體,能夠激發(fā)他們更多的思考,提高他們的綜合能力。

(3)多環(huán)節(jié)綜合教學(xué)。工程造價(jià)信息化課程的教學(xué)過(guò)程中,可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),在教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)一定的方式走入社會(huì)和企業(yè)看看,之后,對(duì)他們的體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行討論或者總結(jié),在一系列的體驗(yàn)和總結(jié)之后,相信學(xué)生們會(huì)對(duì)造價(jià)信息化在實(shí)際中的應(yīng)用有更深刻的理解。總之,信息化課程教學(xué)如果能把多環(huán)節(jié)的教學(xué)形式穿插到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)向信息化是一種必然的趨勢(shì),在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)該注意將工程造價(jià)信息化課程的設(shè)置和工程造價(jià)其他專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置緊密結(jié)合,并且通過(guò)設(shè)置一系列的教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)以及相應(yīng)的實(shí)際操作環(huán)節(jié),使工程造價(jià)信息化課程形成一套完整連貫的體系,最終,通過(guò)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及合理的教學(xué)方法安排,讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員。

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本文系“十一五”國(guó)家課題“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”項(xiàng)目名稱(chēng)為“獨(dú)立學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐研究”,編號(hào)FIB070335-B9-02。