楊金玉

[摘 要]:畢業(yè)生分配政策的變化和人口高峰期的到來(lái)導(dǎo)致大量年輕教師被調(diào)入中學(xué),這使得很多小學(xué)校園教師老齡化問(wèn)題十分嚴(yán)重。老教師有經(jīng)驗(yàn),很多老教師依然煥發(fā)著青春,在教壇唱主角,這是有目共睹的。但是不可否認(rèn),老教師中力不從心者有之;倚老賣老者有之。如何充分調(diào)動(dòng)老教師的工作積極性,使“老樹(shù)生新芽”,成為擺在我們面前的重要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]:教師 老齡化 工作積極性

畢業(yè)生分配政策的變化和人口高峰期的到來(lái)導(dǎo)致大量年輕教師被調(diào)入中學(xué),這使得很多小學(xué)校園教師老齡化問(wèn)題十分嚴(yán)重。老教師有經(jīng)驗(yàn),很多老教師依然煥發(fā)著青春,在教壇唱主角,這是有目共睹的。但是不可否認(rèn),老教師中力不從心者有之;倚老賣老者有之。如何充分調(diào)動(dòng)老教師的工作積極性,使“老樹(shù)生新芽”,成為擺在我們面前的重要問(wèn)題。幾年來(lái),我們學(xué)校立足現(xiàn)狀,積極探索,多種措施并舉,獲得了很大的成功,使我們學(xué)校這艘航船在眾多老舵手的駕駛下,能夠闊步前進(jìn)。

一、要以身作則,用領(lǐng)導(dǎo)的一言一行去帶動(dòng)、去感召教師

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想取得教師的信賴和擁護(hù),應(yīng)當(dāng)做好五個(gè)字,即:“廉、公、勤、嚴(yán)、愛(ài)”。在金錢(qián)面前,做到一個(gè)“廉”字;在處理內(nèi)外關(guān)系上,做到一個(gè)“公”字;在工作中,提倡“向我看,跟我干”,做到一個(gè)“勤”字;在隊(duì)伍管理上,做到一個(gè)“嚴(yán)”字;在生活上,視教師為親人,體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字,用人格的魅力換取大家的信任。在我們學(xué)校,校長(zhǎng)、主任全部深入到教學(xué)第一線。在教學(xué)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、勇挑重?fù)?dān),和所有教師一樣同甘共苦。這樣,老教師就會(huì)心服、口服,工作上就會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)看齊。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話也就有底氣,有分量。易于開(kāi)展工作。

二、要加大感情投入,用愛(ài)心和誠(chéng)心去感召教師

尊重人、理解人、愛(ài)護(hù)人是任何一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部必不可少的工作手段。因此,作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,在工作中應(yīng)堅(jiān)持做到“四個(gè)必到”,即教師生病必到,家庭不和必到,天災(zāi)人禍必到,紅白喜事必到。這樣大家跟著你干工作才能有一種安全感,有依靠感,感覺(jué)后方穩(wěn)固。那么,他們自然會(huì)解除后顧之憂,工作起來(lái)干勁十足。與此同時(shí),作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,一定要隨時(shí)了解大家在想什么,準(zhǔn)備做什么,大家的一舉一動(dòng)都要心知肚明,做到心中有數(shù),不管工作多忙,必須做到“三多”,即:多談心,多走動(dòng),多相處。學(xué)校有一名老教師前列腺炎、前列腺肥大多年,一直吃藥打針。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后,多次找到其本人談心,并買了補(bǔ)品到其家中看望,使這位教師及其家人十分感動(dòng),后來(lái),看到學(xué)校人員少、任務(wù)重,他不顧領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)生勸他住院接受治療的建議,堅(jiān)持帶病參加工作。同志們的一舉一動(dòng)恰恰又感動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo),覺(jué)得自己的工作做不好,將會(huì)愧對(duì)同志們,這樣上下相互理解,久而久之便形成了良性循環(huán)。

三、要量才而用,充分調(diào)動(dòng)每位同志的工作積極性

一個(gè)老化的隊(duì)伍,人員的年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜,身體狀況不一,對(duì)工作的承受能力不同。那么,作為單位領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)工作。一是熟悉每個(gè)人的家庭情況,了解其家庭成員的基本情況;二是了解每一名教師的身體狀況,以便給其安排相應(yīng)的工作;三是掌握本單位的文化層次結(jié)構(gòu)。只有做到心中有數(shù),才能把崗位安排合理,從而做到人盡其才,人盡其用。學(xué)校有一位老教師,妻子是個(gè)農(nóng)民,且患有腦中風(fēng),需要人照顧。兒子又沒(méi)有工作。家庭負(fù)擔(dān)很重。由于心理壓力過(guò)大,加上飲食上的一些問(wèn)題,自己也得了糖尿病。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后,及時(shí)找他談心,并且經(jīng)過(guò)研究,把他的工作做了適當(dāng)調(diào)整,安排他做圖書(shū)管理工作。這樣,不但可以減輕他的工作負(fù)擔(dān),使他的病情得到很好的治療和調(diào)節(jié),還可以讓他抽出一定時(shí)間照顧家庭。這位老教師做了圖書(shū)管理員后,工作較任課輕松了,心情好了,病情也有了很大的好轉(zhuǎn)。在圖書(shū)管理工作中,他熱情為學(xué)生服務(wù),不厭其煩,得到了全校學(xué)生的尊重和贊揚(yáng)。

四、面對(duì)一支年齡結(jié)構(gòu)老化的隊(duì)伍,必須完善制度,用鐵的紀(jì)律來(lái)約束和規(guī)范每一位教師的行為

“工欲善其事,必將利其器”。要想把一支年齡結(jié)構(gòu)老化的隊(duì)伍帶成一支有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍,在做好上述三點(diǎn)的同時(shí),最重要的還必須有一柄“利器”,即一套切實(shí)可行的量化考核制度。要想有效地發(fā)揮這柄“利器”的威力,應(yīng)該做好“全”、“嚴(yán)”、“變”三個(gè)字。全,就是量化考核要全面、要細(xì)化,對(duì)每個(gè)崗位的人員都制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)人都產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感;嚴(yán),是指考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格,在考核過(guò)程中做到一視同仁,對(duì)事不對(duì)人,用一把尺子量長(zhǎng)短。不管是年輕人還是老同志,也不管他平時(shí)的表現(xiàn)如何,誰(shuí)違反了制度就嚴(yán)肅處理誰(shuí);變,是指操作過(guò)程中,量化考核的標(biāo)準(zhǔn)要隨著時(shí)間、形勢(shì)和不同時(shí)期的工作重點(diǎn)變化而變化。隨著形勢(shì)的發(fā)展,本單位的工作重點(diǎn)變了,如若考核標(biāo)準(zhǔn)不隨之而變化,對(duì)隊(duì)伍的約束力就會(huì)減小,那么,就難以確保對(duì)隊(duì)伍的嚴(yán)格管理?？傊?只有完善和嚴(yán)格考核辦法,才能使制度有約束力,只有鐵的紀(jì)律,才能使一支老化的隊(duì)伍煥發(fā)出青春。