吳春雪

[摘 要]:閱讀是獲取英語(yǔ)知識(shí)的一種重要手段。然而在英語(yǔ)教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在閱讀能力差,得分低的問題,對(duì)此作了深入的分析并找到一些解決的方法。

[關(guān)鍵詞]:英語(yǔ)閱讀 問題 策略

學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段已不能只局限在掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和一定的詞匯量上,同時(shí)要鍛煉聽說讀寫譯的能力,其中閱讀能力尤為重要。只有通過大量閱讀,學(xué)生才能不斷獲得新的語(yǔ)言文化知識(shí),開闊視野,提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但在實(shí)際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中,包括平時(shí)的閱讀、課文閱讀和測(cè)試中閱讀理解題的閱讀,存在很多問題,筆者對(duì)其做了些分析并試著提出些解決的方法。

一、學(xué)生閱讀中的常見問題和原因分析

筆者對(duì)通過所教大學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)班級(jí)60名學(xué)生的簡(jiǎn)單問卷調(diào)查,綜合其在課堂、期中和期末測(cè)試中的表現(xiàn),同時(shí)通過與其在課下的交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中普遍存在讀不懂、讀得慢和效率低等問題。其中40%的同學(xué)大多時(shí)候讀不懂,70%的同學(xué)雖懂了卻讀得較慢,至于效率低的就更多了,90%的同學(xué)覺得自己閱讀效率低,做題準(zhǔn)確率上不來(lái)。

那么出現(xiàn)這諸多問題究竟原因何在呢?問題不同,原因也不同,總結(jié)起來(lái)有如下原因。

1.讀不懂的原因

學(xué)生對(duì)閱讀文章看不懂,原因歸結(jié)起來(lái)有三種,分別是詞匯量小、語(yǔ)法知識(shí)不過關(guān)和背景知識(shí)缺乏。

(1)詞匯量小。很多學(xué)生詞匯量沒有達(dá)到一定要求,若閱讀材料中的生詞一旦超過5%,就會(huì)造成閱讀障礙,對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說生詞還不只5%,當(dāng)然就不知材料所云為何了。

(2)語(yǔ)法知識(shí)不過關(guān)。讀不懂的第二個(gè)原因是語(yǔ)法功夫欠佳,掌握的不系統(tǒng)不扎實(shí)。一遇到有多個(gè)從句的長(zhǎng)句就束手無(wú)策,不知從何下手。

(3)背景知識(shí)缺乏。還有的學(xué)生單詞都認(rèn)識(shí),語(yǔ)法全懂,可是卻不知文章所說何義。因?yàn)檫@里的問題已經(jīng)超出了語(yǔ)言方面的范圍,涉及到了文化、風(fēng)俗、習(xí)慣、邏輯和常識(shí)等問題。

2.讀得慢的原因

不少學(xué)生讀閱讀材料的速度較慢,以致做閱讀理解題時(shí)常常時(shí)間不夠用。究其原因主要在于:(1)一遇到生詞便停下來(lái),不但沒有弄清該句和下文的意思,還把上文的意思也給忘了,影響了對(duì)整篇文章的理解,速度自然就慢下來(lái)了。(2)很多學(xué)生有默讀和默翻的習(xí)慣,這都會(huì)影響閱讀的速度。

3.準(zhǔn)確率低調(diào)原因

拋開讀不懂帶來(lái)的準(zhǔn)確率低不計(jì),有的學(xué)生經(jīng)常抱怨,明明讀懂了,怎么還沒有做對(duì)呢?可是讀得不太懂的卻錯(cuò)誤比較少。實(shí)際上這里有一個(gè)是否準(zhǔn)確理解的問題,在此基礎(chǔ)上,懂得

的是中心思想、細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)還是詞匯意義,都會(huì)影響閱讀的準(zhǔn)確率。

二、提高閱讀能力的有效方法

無(wú)論是語(yǔ)言知識(shí)還是文化知識(shí)大多都來(lái)自于閱讀,閱讀的重要地位顯而易見。那么如何有效提高閱讀能力呢?

1.閱讀材料選擇要合適

要選擇深淺適中的,內(nèi)容也由自己感興趣的開始,同時(shí)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,對(duì)于一些慣用搭配和精彩語(yǔ)句要做特殊記憶,日積月累,詞匯量不知不覺就會(huì)提高了。一段時(shí)間過后,閱讀材料便可由淺入深了。

2.學(xué)會(huì)猜詞

不能一遇到生詞就停下來(lái)查字典,可以根據(jù)上下文、構(gòu)詞法或認(rèn)識(shí)的詞去猜詞義。

(1)利用上下文猜詞義

如:He is successful as a businessman because of his dynamicpersonality. He seems to have unlimited energy.

這里dynamic是個(gè)生詞,但是看到這不要慌,接著往下看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)下文He seems to have unlimited energy.就是對(duì)dynamic的解釋,顯然,它可以譯為“精力充沛的”。又如:For their fishing and hunting the men used a kayak, a small boat for one person.根據(jù)儲(chǔ)存的語(yǔ)法知識(shí),可以認(rèn)定a small boat for one person是a kayak的同位語(yǔ),那么它的意思也就不難知道了,是一種單人小船。

(2)利用構(gòu)詞法猜詞義

在很多情況下,通過構(gòu)詞法即前后綴也能猜出生詞的含義,不至于中斷閱讀。如:They overestimate the interviewees ability and asked too many difficult questions. Overestimate不認(rèn)識(shí)不要緊,因?yàn)閑stimate我們認(rèn)識(shí),而overestimate=over(過分、過度)+estimate(估計(jì)),因此overestimate的詞義可猜測(cè)為“過高估計(jì)”。

(3)利用邏輯推理和常識(shí)猜詞義

如:Not wanting to disturb the sleeping kitten, I gingerly lifted her from the box and put her on a blanker near the heater.根據(jù)前半句的Not wanting to disturb,可以推測(cè)gingerly一詞的含義:“小心翼翼地”。

(4)利用同義詞和反義詞猜詞義

如:My sister Mane is an optimist, while her boyfriend is one who always expects the worst to happen. While是個(gè)信號(hào)詞,通過它我們可以知道optimist與后面提到的意思構(gòu)成反義,那么它就是“one who expects the best”,就是指“樂觀的人”了。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是一定要特別留意類似while、in contrast、hence、nevertheless等信號(hào)詞,分清上下文關(guān)系,從而猜出詞義,理解全文。

3.在閱讀中積累語(yǔ)言和文化知識(shí)

(1)在閱讀中掌握語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量。在閱讀中遇到有多個(gè)從句的長(zhǎng)句時(shí),要先找到句子主謂賓等主體部分。對(duì)于有很長(zhǎng)插入成分的長(zhǎng)句,要先把分析主句,再分析插入語(yǔ)。對(duì)于有分詞狀語(yǔ)或獨(dú)立結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句,要先分辨主句和從屬部分,分清主次。

(2)多積累相關(guān)背景知識(shí)。中西方文化差異很大,中英語(yǔ)的表達(dá)方式也有很多不同。在閱讀中,常常有這樣的情況,單詞全認(rèn)識(shí)卻不知其義,因?yàn)檫@里涉及到英語(yǔ)中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、口語(yǔ)和俚語(yǔ)等情況,解決這個(gè)問題,還是要在閱讀中找答案,眼勤手勤,多看多記。例如,Everything in the room is at sixes and sevens.房間里的一切東西都亂七八糟。Dont cross the bridge till you get to it.不必自尋煩惱。以上都是成語(yǔ)和諺語(yǔ)的例子,可見,在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識(shí)面,對(duì)于閱讀理解是大有裨益的。

三、閱讀理解的有效應(yīng)試技巧

從應(yīng)試角度考慮,閱讀理解應(yīng)注意一要準(zhǔn)確,二要迅速快,也就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地完成閱讀題,那么在良好的語(yǔ)言功底的基礎(chǔ)上還要掌握快速閱讀的方法技巧。

閱讀應(yīng)試時(shí),遇到生詞不可避免,但是如果生詞對(duì)文章理解影響不大,如人名、動(dòng)物名、地名和機(jī)構(gòu)名等專有名詞大可不必費(fèi)腦筋去冥思苦想,完全可以跳過去。如:Some birds, like the penguin andpuffin, can also swim under water.我們只要知道penguin和 puffin是兩種鳥就行了,不必弄清楚具體名稱。

閱讀時(shí),要學(xué)會(huì)留意轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、原因、條件等連詞和副詞,這些詞暗含著下文與上文的關(guān)系,能幫助我們了解作者的思路,從而提高閱讀的準(zhǔn)確率。常用的連詞和副詞有:表轉(zhuǎn)折:however,nevertheless,though,as,but,while,whereas,on the other hand,on the contrary,to the opposite,otherwise等。表遞進(jìn): further more,as well as,in addition,moreover,not only…but also,likewise,at that,what is more等。表因果:because,as,since,in that,for,as a result,consequently,thus,so,therefore,hence,for this reason,thereby等。表?xiàng)l件:if,in case,assuming that,on condition that,provided that等。表總結(jié):in short, in a word, in brief, briefly, in conclusion, as a result, in sum, to sum up, by and large, to conclude等。表時(shí)間:before, after, first, next, then, last, finally, afterwards, later on, since then, eventually, in the end, at last等。表舉例:for example, for instance, such as, evidently, obviously, in other words, that is to say, the same as等。表目的:in order to , in order that, so that, so as to, for the purpose that.

在做閱讀理解題時(shí),還有很多可以遵循的技巧,比如尋讀法、略讀法、意群讀法等。尋讀法就是先看問題,然后帶著問題到原文中去找所期望的具體數(shù)據(jù)或情況,這種方法很適合做細(xì)節(jié)題;略讀法適合找到文章的主題,通過分析,跳過無(wú)關(guān)緊要的句子和段落,這種方法對(duì)歸納推理題很有針對(duì)性;意群閱讀法就是按詞組、短語(yǔ)在文中的組合意義整體閱讀。意群閱讀可以幫助提高閱讀效率、把握文章整體含義。

總之,若要提高閱讀能力,決非一朝一夕之事,還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧,往往會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)[M].杭州:浙江出版社,1993.

[2]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1995.

[3]林汝昌.外語(yǔ)教學(xué)多學(xué)科研究[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,1995.