鄧志娟

[摘 要]:情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。小學(xué)生的情感處于形成的初級階段,穩(wěn)定性差,可塑性大。那么,在教學(xué)中,教師如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢?根據(jù)實踐經(jīng)驗,談?wù)勛陨淼捏w會。

[關(guān)鍵詞]:積極情感 師生關(guān)系 和諧

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗。當(dāng)事物滿足人的需要時,就產(chǎn)生喜愛、愉快、滿足的情感;反之,則產(chǎn)生不滿足、厭惡的情感。小學(xué)生的情感處于形成的初級階段,穩(wěn)定性差,可塑性大。因此,情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段教學(xué)的主要內(nèi)容之一,它主要包括興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具體化為學(xué)生對科任教師的情感和對所學(xué)學(xué)科的情感。那么,在教學(xué)中,教師如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢?

一、融洽和諧的師生關(guān)系是積極情感的土壤

教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動,教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是這一活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好,古人云:“親其師,信其道。”小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在課堂上笑容可掬,親切和藹,對全班每個學(xué)生都一視同仁,抱著積極、熱情、信任的態(tài)度;在課間,盡量創(chuàng)造條件,與學(xué)生進(jìn)行接觸,如與學(xué)生談心,與學(xué)生游戲等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決困難的方法,而不是一味的指責(zé)批評。這樣,不管在課堂內(nèi),還是生活中,都會讓學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛,積極地期待和希望,他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗,從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,樂于接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為,實現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科,會產(chǎn)生濃厚的興趣,從而產(chǎn)生良好的情感興趣,提高教學(xué)效果。因此,融洽和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生積極情感的土壤。

二、豐富多彩的教學(xué)活動是積極情感的源泉

心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意注意持續(xù)時間較短。為此,小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動因素,有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗,激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

1.游戲教學(xué),激發(fā)興趣,感受情感

我國著名教育家陳鶴琴先生說過:“小孩子生性是好玩的,是以游戲為生命的?！睂嵺`證明,游戲活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識融于游戲中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí),學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中,根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境。如教學(xué)《認(rèn)識物體》一課時,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體、球體之后,可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):

師:老師用今天認(rèn)識的形體拼成了一個小機(jī)器人(出示機(jī)器人),你們能從機(jī)器人身上找出今天學(xué)的這些形體嗎?生答。接著,我轉(zhuǎn)向下一個實踐活動,分小組討論,讓學(xué)生利用自己手中的物體拼出喜歡的玩具,先設(shè)計出本組拼圖的方案,互相合作,盡可能和老師的不一樣,學(xué)生活動結(jié)束后,讓各組學(xué)生將本組拼成的玩具向全班展示,介紹制作的方法和所用的材料。接下來,各組的小朋友都紛紛派代表上臺向大家說明本組拼的是什么,用了什么物體。學(xué)生表現(xiàn)得主動,拼得的結(jié)果豐富多彩,而且能把拼的方法用自己的語言描述出來,這樣組織教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生間的合作與互助,探索與創(chuàng)新,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)設(shè)情景,以情導(dǎo)行,增強(qiáng)情感

在教學(xué)時,教師應(yīng)通過實物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑,創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情境,激發(fā)學(xué)生的積極情感,引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注,產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗。例如,教學(xué)“小數(shù)加、減法的意義和計算法則”一課時,可大膽地處理教材,整節(jié)課將學(xué)生置身于“逛超市購物”的生活情境中,讓學(xué)生在購物的情境中理解加、減法的意義,通過小組合作、探究,運(yùn)用已學(xué)的“小數(shù)意義”、“元、角、分的知識”和“估算”等有關(guān)知識,來理解小數(shù)加、減法的計算法則,最后,選擇自己喜愛的商品,運(yùn)用所學(xué)的知識解決購物付錢、找錢的生活問題。這樣,就使學(xué)生感到親切有趣,進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的計算是生活的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。

三、日積月累的成功體驗是積極情感的催化

心理學(xué)研究表明,學(xué)生在體驗成功愉悅的同時,會產(chǎn)生積極的情感傾向,從而對學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情,強(qiáng)化興趣。因此,教師應(yīng)研究學(xué)生,了解學(xué)生,做到因材施教,注意設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,讓每個學(xué)生都能體驗成功。

1.完善激勵,深化情感,樹立自信

在課堂教學(xué)中,我堅持以表揚(yáng)鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答,我都不吝嗇自己的贊揚(yáng)。對基礎(chǔ)稍差,一時答不上來的學(xué)生,我先請其他學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時,我用手勢“V”表示對他克服困難取得成功的祝賀;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀,回答有創(chuàng)意的學(xué)生,我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)高度贊賞,并適時說一聲“精彩!”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“棒,棒,你真棒!”并和老師一樣,向他伸出大拇指。在課外作業(yè)中,我也注意運(yùn)用獎勵機(jī)制,如書寫質(zhì)量好,卷面整潔的在上面批上“甲上”。練習(xí)全做對的,在本子上批“甲”;在平時交際中,我也采取激勵機(jī)制?；顫姸鄻?、層次分明的表揚(yáng)形式和獎勵機(jī)制,不但活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更使每個學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功,體驗到成功的快樂。這樣一來,學(xué)生因成功引起滿足和愉悅,便能激起他們希望得到更多的成功。也就是說,一次成功將促使第二次成功,甚至多次成功,多次成功能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),認(rèn)為數(shù)學(xué)是他能學(xué)好的課程,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.生生合作,交流情感,培養(yǎng)協(xié)作

每個班30多個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,總是有高有低,參差不齊。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這點(diǎn),讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。但一堂課只有40分鐘,教師不可能面面俱到,照顧到每個學(xué)生。我的方法是將學(xué)生分成4人小組,根據(jù)學(xué)科教材每一課的特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生在表演中能表現(xiàn)自我,體驗成功,培養(yǎng)協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)課中安排學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí),圍繞一個探究問題,好生帶動差生,一起說、一起練、一起做。在討論中交流情感,在互幫互助中增進(jìn)友誼。課后,我還定期組織小組活動,舉行小組朗讀比賽,小組速算比賽等,促進(jìn)學(xué)生自我完善所學(xué)的內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,為他們提供展現(xiàn)的機(jī)會和舞臺。