郭艷輝

[摘 要]:如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文從五個(gè)方面進(jìn)行了論述,即注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題,創(chuàng)新人格,營(yíng)造并利用好課外環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 興趣

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,發(fā)展科技的根本在創(chuàng)新,創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才?！睂W(xué)生創(chuàng)新能力的形成是在多種知識(shí)積累和能力發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是各種能力的綜合反應(yīng)。學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)技巧及方法。ァ妒學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)加以足夠的重視,下面我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀€(gè)人的看法。首先,我們要真正理解創(chuàng)新的含義?！缎麓缶V》中指出,創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。因此,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),能夠解決他自己尚未解決的問(wèn)題,使自己的知識(shí)水平和能力有所提高,就屬于創(chuàng)新,教師只有真正理解了這一點(diǎn),才能夠目標(biāo)明確,懂得在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次,我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原動(dòng)力

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問(wèn)題高低適度,問(wèn)題是學(xué)生想知道的,這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺(jué)地去解決,去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如,針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)等等,展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè),培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍,和諧的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤

營(yíng)造和諧的課堂氛圍,即在師生關(guān)系、教學(xué)過(guò)程、教育環(huán)境和教育效果方面達(dá)到和諧,用民主、平等的師生關(guān)系,寬松愉悅的課堂氛圍等諸多因素,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和身心發(fā)展的諸多因素的和諧,正如陶行知先生所說(shuō):“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！?/p>

民主的師生關(guān)系,和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的保障。課堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的精神需求,這種方式就能發(fā)揮高度有效的作用。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛,首先,老師要熱愛(ài)學(xué)生,這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認(rèn)識(shí)的教學(xué)真諦。其次,建立民主平等的師生關(guān)系,使學(xué)生感到老師既是自己的師表,又是最親可以與之交心的朋友。第三,學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”,以“升學(xué)率”為目標(biāo)的應(yīng)試教育,使得老師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械和知識(shí)傳播中,很難形成創(chuàng)新意識(shí)。這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式,實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過(guò)渡,創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題,開(kāi)放性問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陽(yáng)光

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。課堂提問(wèn)對(duì)指明思維方向,創(chuàng)設(shè)思維情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面起著非常重要的作用。陶行知先生說(shuō):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！钡菍W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不是一朝一夕形成的,要靠教師長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)而成的。

1.在教學(xué)中教師要從學(xué)生好聽(tīng)、好問(wèn)、求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)問(wèn)題氛圍,教給學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多角度思考問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,提出疑問(wèn),發(fā)表見(jiàn)解。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)題。教學(xué)的最終目的是為了“學(xué)”,古人云:“學(xué)起于思,思起于疑”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察,使學(xué)生敏于質(zhì)疑,善于解疑,并能夠同中見(jiàn)異,異中見(jiàn)同,平中見(jiàn)奇,能夠從一些司空見(jiàn)慣、不易察覺(jué)的地方看出問(wèn)題,使創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新人格,創(chuàng)新人格是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

在現(xiàn)實(shí)生活中由于教育的功利性的影響,不少教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求近乎苛刻,要他們循規(guī)蹈矩、言聽(tīng)計(jì)從、百依百順,完全按照他們的模式培養(yǎng)孩子,孩子因此完全處于被動(dòng)狀態(tài)。久而久之,學(xué)生完全變成了學(xué)習(xí)機(jī)器,教師教什么學(xué)什么,怎么教就怎么學(xué),不敢越雷池半步。表現(xiàn)在學(xué)生在做具體的題目時(shí),完全按照教師的思維模式,沒(méi)有半點(diǎn)新意。而學(xué)者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性不僅受認(rèn)知因素影響,而且受學(xué)生個(gè)性心理、性格、品質(zhì)的影響也非常大。研究成果還顯示,凡具有高度創(chuàng)造性的兒童與成人,在家庭中都有充分的獨(dú)立和自由,有較多的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),這難道不給我們一點(diǎn)啟示?這也證明人格因素在一個(gè)人的成長(zhǎng)中所處的地位。要培養(yǎng)良好的創(chuàng)新人格必須做到獨(dú)立性、興奮性、沖動(dòng)性、幻想性,同時(shí),與順從性、情緒穩(wěn)定性、自制性、反對(duì)現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一?？傊?我們要培養(yǎng)的是活潑、好動(dòng),既注重實(shí)際又不拘泥于傳統(tǒng),敢于突破常規(guī)的具有否定精神的良好個(gè)性人格。

五、營(yíng)造并利用好課外環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力拓展外圍空間

今天的時(shí)代是由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的信息時(shí)代,我們要充分享受現(xiàn)代高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明,為此我十分注意指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上尋覓適合于他們這個(gè)年齡段,有選擇地吸收對(duì)發(fā)展思維、提高能力有促進(jìn)作用的知識(shí)與信息。此外,還可以通過(guò)黑板報(bào),給出具有思考價(jià)值的問(wèn)題,進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)鞔稹＿@些問(wèn)題不一定很難,或許比較簡(jiǎn)單,但趣味性很強(qiáng)。因?yàn)檎n堂上緊張學(xué)習(xí)后,學(xué)生們往往希望大腦能適當(dāng)放松一下,而這些趣味性的問(wèn)題就有這樣的功能。

我在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,開(kāi)展了創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。當(dāng)然,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,只有勇于實(shí)踐,不斷探索、深入思考、勤于總結(jié),才可能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新真正落到實(shí)處并逐步引向深入,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。