尚弘琳　馬　劍

[摘 要]:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文就如何搞好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 課堂教學(xué) 興趣

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課指在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中設(shè)置的為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)課程,其內(nèi)容、知識(shí)范圍介于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間,是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程,起著承前啟后的作用,具有以下特點(diǎn):(1)綜合性。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課既與專(zhuān)業(yè)課銜接,又與公共基礎(chǔ)課連接,著眼于學(xué)生綜合能力的提高。(2)整合性。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教學(xué)思想、科技成果和知識(shí)價(jià)值的整合。二是不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng),更應(yīng)注重學(xué)生人文技能、觀念技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的整合。(3)創(chuàng)造性。發(fā)揮自身的潛力來(lái)吸收已有的文化成果,探索未知的領(lǐng)域;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的方向,并使之達(dá)到相當(dāng)?shù)乃健?/p>

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。下面,就如何搞好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、掌握課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

課堂教學(xué)的導(dǎo)入與教學(xué)效果有直接的聯(lián)系。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,能夠集中學(xué)生的思維活動(dòng),啟發(fā)和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到良好的教學(xué)效果,常用的方法如下。

1.溫故知新。這是一種由已知到未知的導(dǎo)入方法,通過(guò)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),提出與專(zhuān)業(yè)課相聯(lián)系的支點(diǎn),在幫助學(xué)生鞏固舊知的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)新事物,對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通大有益處。

2.史料導(dǎo)入。教師如果適時(shí)、合理地從基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程中,摘取幾片歷史花絮,無(wú)疑會(huì)為寂靜的課堂帶來(lái)幾分生動(dòng),為學(xué)生的求知欲增添幾分興致。這樣,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課,體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)所代表的時(shí)代特征。

3.實(shí)例導(dǎo)入。教師恰當(dāng)?shù)剡x擇一些基礎(chǔ)課內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相銜接的,又符合學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課,也不失為一種引發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的好方法。一旦提出這些學(xué)生既熟悉又感覺(jué)有些神秘的問(wèn)題,他們就會(huì)有一種急于尋求答案的迫切心情。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

4.質(zhì)疑導(dǎo)入。質(zhì)疑法是激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的最有效的一種方法。授課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境,提出懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,是一種行之有效的導(dǎo)入方式。通過(guò)層層設(shè)疑、步步深入,容易牽動(dòng)學(xué)生思維,進(jìn)入智力活動(dòng)的活躍期,主動(dòng)地與教師一同去尋求解決問(wèn)題的方法,進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)的最佳情境。

新課導(dǎo)入在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中起著從基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)渡作用,只要在開(kāi)講伊始,能夠緊緊抓住學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的共鳴,就是成功的開(kāi)始。但同時(shí)還應(yīng)注意多種導(dǎo)入方法的綜合使用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)以其容量大、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生,能直接刺激學(xué)生的感官,極大地吸引學(xué)生的注意,提高他們的認(rèn)知興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。其主要作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知興趣

事實(shí)證明,形式新穎的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的精美圖片,生動(dòng)悅耳的音響效果,使學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂教學(xué)中記住了知識(shí),而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,可謂學(xué)得輕松,記得牢固。

2.模擬實(shí)驗(yàn),發(fā)揮獨(dú)特作用

在許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中,存在著大量的演示實(shí)驗(yàn),鑒于部分實(shí)驗(yàn)存在做起來(lái)麻煩,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不便于觀察等的問(wèn)題,可以利用多媒體強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)解決許多常規(guī)手段難以表達(dá)的問(wèn)題。模擬現(xiàn)象變化的全過(guò)程,使靜止變運(yùn)動(dòng)、間斷變連續(xù)、抽象變具體、微觀變宏觀,而且演示的速度可以任意控制。適時(shí)地放在投影儀上進(jìn)行“模擬”實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀的觀察現(xiàn)象,在腦中深刻的形成印象,幫助學(xué)生掌握知識(shí),理解重點(diǎn),順利地突破難點(diǎn),從而提高教學(xué)效果。

對(duì)于某些特殊或危險(xiǎn)的場(chǎng)面,不容易再現(xiàn),也不能出現(xiàn),而又必須講解以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)去防止其發(fā)生的,單靠教師用語(yǔ)言去描述,很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。這時(shí),就可用多媒體課件予以模擬,讓學(xué)生從栩栩如生的情景中領(lǐng)略到其中的原理及防止方法,會(huì)收到很好的效果。

三、“學(xué)生自主教學(xué)”的嘗試

1.開(kāi)展“學(xué)生自主教學(xué)”的理論依據(jù)

(1)著名的教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！币簿褪钦f(shuō),教師可以讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí),只不過(guò)“學(xué)生自主教學(xué)”對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求更高。

(2)讓學(xué)生擔(dān)任教師的角色,在學(xué)生教與學(xué)的過(guò)程中,既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和突破自我、勇于創(chuàng)新的探究意識(shí),又能促進(jìn)學(xué)生互相合作、互相交流,還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)自我的能力,更能讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展。

(3)就學(xué)生而言,對(duì)未知世界的好奇心和探究需求是他們普遍的特性。在一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的大環(huán)境下,學(xué)生自己的知識(shí)面是十分廣泛的,學(xué)生獲得信息的渠道也是多種多樣的。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色,不僅能鍛煉和提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)的能力。

(4)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),可以從學(xué)生的講課中找到自己的不足,發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法。

2.具體做法

(1)挑選一節(jié)以基礎(chǔ)課為依托、相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)、理論性不是很強(qiáng)的課讓學(xué)生講解,課程內(nèi)容不應(yīng)超出學(xué)生的能力水平,否則得不到預(yù)期的效果。

(2)讓學(xué)生精心準(zhǔn)備,教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明具體的要求、需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及講課中應(yīng)注意的問(wèn)題,留給學(xué)生足夠的時(shí)間,并要求他們?cè)趥湔n的過(guò)程中多交流討論,以確保學(xué)生的講課順利進(jìn)行。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備,做好適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

(3)在具體執(zhí)行過(guò)程中,可以把學(xué)生分成幾組,每組選一名代表講解教學(xué)內(nèi)容的某一部分,其他小組成員在其講解后可以對(duì)其提問(wèn),對(duì)其講解提出自己的看法和做必要的補(bǔ)充。這種類(lèi)似辯論賽的形式,可以提高學(xué)生的興趣,讓其充分參與其中,在“做中想、想中學(xué)”,親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng),在討論、探究、合作中共同進(jìn)步。

(4)教師要做高水平的點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,并將授課內(nèi)容延伸到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容中,充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的橋梁作用。

參考文獻(xiàn):

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