才海燕

我們幼兒園地處農(nóng)村,2007年11月份,我園順利地完成了河北省學前教育驗收工作。在諸多的成績中,有教師的汗水,孩子的出色表現(xiàn),以及家長的大力配合。家園共育,是一個常談常新的話題,沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都是不可能完成教育人這一復雜的任務的。在本次迎檢活動中,我們也積累了點滴經(jīng)驗,希望能夠與大家共同分享。

一、改變觀念,從溝通做起

孩子的發(fā)展存在個體差異性,家長也一樣,有的家長素質(zhì)比較高,在家園合作上能積極配合,然而有很多家長文化知識水平相對較低。部分家長對自己的教育責任不了解、不清楚,認為孩子太小,什么都不懂,學不了什么;有的則放任孩子自然發(fā)展;還有的知道越早教育孩子越好,但認為教育孩子是幼兒園和老師的事,家長只要看好孩子就行了。大部分家長沒有意識到自己是孩子的啟蒙老師,不了解自己也具有教育孩子的責任。對于這種情況就應該根據(jù)家長的不同情況而采取不同的溝通方法。與觀念陳舊的家長溝通,我們直接給予教育措施,他們就很難接受,所以我直接向他們反映幼兒的學習效果。如:今天我們學習了什么,孩子掌握了什么,哪些地方還需要培養(yǎng)。在這個過程中,把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透,家長逐步在思想上達成共識,以取得家長的理解和支持。對于那些文化程度較高,具有教育觀念的家長,我先讓家長了解我們的教育目標,再在具體事項和具體方法上指導家長。我們班新來了一個叫小明的小朋友,他的父親是石油大學的博士后。入園剛幾天,他的父親就對我們說:“孩子與人交往的意識不強,在家里也很少和小朋友玩,即使有小朋友和他玩,也只是玩一會兒,然后他又自己玩了?！备鶕?jù)該生家長反映的情況,我們采取了在具體事項和具體方法上指導家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展,孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望,才能和小朋友更好地交流,讓小朋友了解并配合,從而提高孩子的交往能力。接著,我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題。記得小明入園的第一天,家長就對我們說:“小明吃完一碗飯后不會再要,如果你問他還要不要再吃,他會說不吃了,但是,必須還要再給他盛一碗,因為他的飯量很大,一碗根本吃不飽,吃包子也要三至四個?！边@個問題我們是這樣和家長分析的:孩子的食量不是一成不變的,會根據(jù)身體狀況、對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的,如果我們不考慮客觀原因,一味讓孩子多吃,對孩子的健康非常不利;接著我們分析了不能用語言表達自己的意愿對幼兒語言發(fā)展的影響,語言的發(fā)展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質(zhì)的影響;同時對家長談了教學目標中對幼兒語言發(fā)展的要求,又提出解決的辦法。家長非常贊同我們的觀點,并按我們的方法積極配合,使小明在很短的時間內(nèi)有了很大的進步。

二、未雨綢繆,防患未然

我們是一所校帶幼兒園,每年春秋兩季招生,幼兒在我園接受半年到一年的學前教育。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗,哪些工作是我們自身需要加強的,哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候,我們提醒并要求老師把容易引起家長誤解,引發(fā)糾紛的地方整理出來,在家長會上加以強調(diào)。比如,每年開學初,家長都會對幼兒園的工作提出各種要求。有些家長望子成龍心切,要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內(nèi)容,或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè),而另外一些家長,則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性,只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康地成長。根據(jù)這些情況,我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時,不忘向家長講授先進的幼教理念,把我們的教學活動安排得具有科學性、合理性,并指出教改實驗的目的性和必要性等等,向家長做出詳盡的解釋,讓家長感受到幼兒園各項工作內(nèi)容都是依據(jù)先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許,教師的工作才能得到家長的支持和配合,才能更好地開展幼兒園的各項工作。

與此同時,我們還開設了家長學校,創(chuàng)辦了家園通訊,通過多種形式,向家長灌輸科學的幼教理念,把提高家長素質(zhì)作為幼兒園義不容辭的責任,只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致,家園共育才能真正成為一種現(xiàn)實。

經(jīng)過一年的實踐,我清楚地認識到:家庭教育是幼兒教育的一個組成部分,家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源,因此,重視家庭教育,做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責。做好家長工作的最終目標,就是要促進幼兒發(fā)展。只有家園配合一致,才能真正因人施教,才能使教育的微環(huán)境充分體現(xiàn),才能對每個幼兒實現(xiàn)良好的個性化教育。

總之,我們充分利用各種途徑、方法,曉之以理,動之以情,以實際行動使家長從自己孩子身上了解到老師的愛心和工作,增強家長對老師的信任和理解,使他們積極配合幼兒園的教育,把家園共育工作落在實處。