任艷梅

各門學科的設立,都經(jīng)歷了長時間的考驗,具有科學性、合理性,都能體現(xiàn)學科獨特的存在價值,美術(shù)學科也不例外。但現(xiàn)今的初中美術(shù),還是作為一門副科而存在的。有時校方抱著應付的態(tài)度,認為只要把自己的課時量上足,形式上存在美術(shù)課就可以了,他們?nèi)徊活櫿n的質(zhì)量怎么樣,學生的掌握程度如何。雖然教材中的美術(shù)作品很精美,但往往距離學生的生活經(jīng)驗比較遠。教學內(nèi)容是學生學習和認識的對象,書本中的一些作品和案例與學生學習生活實際有較大距離,學生操作起來跟實際水平還有很大的差距。在教學中也有很多的問題出現(xiàn):如課時量缺少、硬件設施的缺乏等,這樣的情況下我們美術(shù)老師只有“不怨天尤人,不妄自菲薄,努力工作,積極探索”,為初中美術(shù)教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)觀念的存在和專職老師的匱乏

初中美術(shù)在很長的一段時間里被認為是初中教育中的副課,處于一種“棄之不能,食之無味”的地位。部分學生有“學畫畫是不務正業(yè),比不上學文化課有出息”的想法,所以這給我們在初中美術(shù)的普及和課時安排上出了難題。這時教師要改變學生的觀念,對學生進行正確的人才觀教育,改變其對美術(shù)的看法。

師資力量的不足導致上課的局限性。經(jīng)過一項調(diào)查表明,我國中小學符合專職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師極少,因此對美術(shù)教學工作的開展極其困難。某些學生由于對提出的美術(shù)問題得不到滿意的回答,漸漸失去了對美術(shù)的興趣。美術(shù)課上課內(nèi)容枯燥,教學活動了無情趣、索然無味,不能激發(fā)學生的學習興趣,沒有讓學生感受到相應的審美滿足。我們應該切實從自己的實際出發(fā),解決實際問題,去為初中美術(shù)更好的明天而努力。

2.教學手段的陳舊

其實一堂好的課,往往是看老師能否真正地把學生學習興趣調(diào)動起來,讓學生保持注意力,這就要求教師在教學方法上下工夫。在美術(shù)教學時,有些教師就是單調(diào)的知識傳授和簡單的技能訓練課,在教學中并沒有把學生的潛在意識和創(chuàng)新思維真正挖掘出來,而是把它當作一種教學任務去對待。例如,在上初中七年級教材《現(xiàn)代生活的視覺語言》時,有的老師只是簡單說一下它的特征、作用和書上案例,再講一講常見的兩種簡單的制圖方法:1.比例標識法;2.方格標識法,接下來就是學生的實踐。這種照本宣科老套的教學模式顯然不能符合二十一世紀學生的特點。教師只有去創(chuàng)造一個好的情境和好的教學方案,才能夠跟學生的學習生活緊密聯(lián)系在一起,運用一切可利用的硬件和資料,才能充分地把學生的潛在意識和創(chuàng)新能力挖掘出來,學生才能學以致用。

二、初中美術(shù)教育解決的手段

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,帶領(lǐng)學生欣賞作品中的“詩情畫意”

讓學生欣賞我國古代繪畫作品時,如果僅從繪畫的材料、題材內(nèi)容來賞析是遠遠不夠的。我覺得可以從古詩詞的意境入手讓學生去體會中國畫的意境。對于初中生來說,他們在小學、中學階段的語文課中已學過大量的古詩詞,所以對古詩詞的意境理解要比理解山水畫的意境容易。而且中國畫與古詩之間的確有著很密切的聯(lián)系,正所謂“詩中有畫、畫中有詩”。中國古代繪畫本身就是由文人、士大夫所作,有著濃郁的文化背景。比如,在欣賞中國古代山水畫時,最主要的問題和難度最大的問題是讓學生去領(lǐng)略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期及不同地區(qū)的山水畫面貌和意境都各不相同,其中,面貌的不同之處比較容易感受,而意境的不同,相對來說是難以理解和體會的。例如,北宋畫家范寬的作品《溪山行旅圖》展現(xiàn)了北方山水雄壯的自然風光,可以讓學生體會它的意境美和陶淵明的詩句“采菊東籬下,悠然見南山,山氣日夕佳,飛鳥相與還”的意境美有什么相通之處,進一步讓學生感悟作者都以客觀地描寫自然景色為主,詩人和畫家對自然風光的熱愛之情沒有直接表露出來,而是隱藏在所描寫的景色之中,所以稱為“無我之境”。通過詩與畫之間的對比與聯(lián)系,學生的學習興趣提高了,也淡化了以學科為中心,兼顧了課程的綜合性和多樣性,收到了良好的學習效果。

2.采用多樣化的教學手段

社會在進步,人類在發(fā)展,我們在美術(shù)教學中也要與時俱進,積極采取各種生動有趣的教學手段,如影視、多媒體、范畫、參觀、訪問、故事、音樂等方式,讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境,增強對形象的感受能力和想象能力,不斷給學生提供大量的信息,增加他們的審美體驗,激發(fā)學生學習和探究美術(shù)的興趣。在教學《探幽》時,我先放一段關(guān)于蘇州園林的影片,因為影片是流動的,能給學生更生動、直觀的感受,自然地調(diào)動了他們的探究興趣。在教學《做一回蔡倫》時,如果先直接帶學生到附近的造紙廠參觀一下,讓學生直接到生活中去觀察、感受一番,再回到教室里,讓他們自己動手實踐,他們的探究熱情就會高漲起來。目前,隨著國家對教育事業(yè)的大量投入,我們的教學條件越來越好,但不需要動不動就用電教媒體,有時傳統(tǒng)的動手演示效果可能會更直接、更有效,在上《多變的顏色》時,老師可以直接用水彩或水粉顏色在白紙上調(diào)配出各種色相,學生會感到很好奇,參與的欲望會更強烈,興趣也會隨之高漲起來。

3.關(guān)注學生的生活經(jīng)驗

關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,能誘發(fā)出學生主動參與的熱情。課堂上處處聯(lián)系學生的日常生活的情景,以學生所熟悉的人和物為依據(jù)展開對問題的探究。比如,評析達?芬奇的《蒙娜麗莎》時,大多數(shù)學生會覺得很美,這真實地體現(xiàn)了學生的審美經(jīng)驗,教師應該通過學生的生活經(jīng)驗因勢利導,通過探究來領(lǐng)悟到東西方不同的人物特征和不同的審美經(jīng)驗。美術(shù)的學習內(nèi)容直接貫穿于學生實際生活中的衣、食、住、行各方面,教師要善于把探究的問題巧妙地和學生的實際生活聯(lián)系在一起,就能夠激發(fā)學生主動參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究熱情。比如,對色彩知識方面的教學可以和交通信號燈、服裝、居室的色彩配置等與學生生活最貼近方面的聯(lián)系。設計和應用方面的教學和本校的標志設計、校服的設計相聯(lián)系。在線造型的教學中,可以讓學生把父母、鄰居、身邊的物品以及自己家的小動物做模特,由于學生對這些很了解并有一定的情感,因此能夠更認真地去觀察、表現(xiàn)。

綜上所述:只有充分認識了當今初中美術(shù)課的特性和它所處的地位,我們就可以通過對教學手段改變、擴展學生藝術(shù)視野來培養(yǎng)未來的美術(shù)人才,從而有效地解決初中美術(shù)課存在的幾個問題。