曹同浩

做好后進生的轉化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務,是全面提高教學質量的客觀要求。因此,在日常的工作實踐中,我特別注意后進生的轉化問題,對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行了深入研究,偶得幾點淺顯認識與各位同仁切磋。

一.愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時,我始終堅持建立班級學習互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個交流的機會和場合,在學習上和思想上,精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心,經常設身處地的為后進心考慮、解決問題,則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵后進生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少有時間思想開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現自我的機會。對父母離異的學生,經常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴,嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。

二.誠心是教育的保證

和后進生談心、談話是班主任工作的主要方式、方法,但應注意的是與好生相比,后進生的自尊心更強,因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內心深處仍渴望得到理解、諒解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。其實后進生們大多都很“肝膽”,如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來,時時刻刻為你著想,為他的朋友著想,那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度,這是指后進生犯錯之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

三.耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁,切莫去做后進生的工作,因為你沒有耐心聽他的理由,聽他的“述說”,更不可能給他機會。意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常是后進生的特點,你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法,千萬別說“我都跟你說了多少次了,你怎么還……”,更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復,班主任一定要有耐心,客觀分析不良行為反復出現的原因,要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導,做到防微杜漸。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件。古人云:“教也者,長善而救其失也。”后進生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術方面有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。

總之,對待后進學生應加強學習目的、動機的教育,和他們一起定下容易達到的學習目標,激發(fā)他們的學習興趣。并用校規(guī)校紀嚴格要求他們,使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀的習慣,在此基礎上,啟發(fā)學生加強意志品質的自我鍛煉,增強克服困難的決心與毅力,戰(zhàn)勝自身弱點,使之健康地成長起來。

(作者聯通:251900山東省無棣縣小泊頭鎮(zhèn)小學)