吳曉紅

“人沒有第二次機(jī)會去改變第一印象”。低年級是小學(xué)教育的起始階段,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)習(xí)自信心至關(guān)重要。低年級兒童好動,易情緒化,智力和語言發(fā)展還不夠成熟。根據(jù)兒童發(fā)展階段的特征,在組織教學(xué)時(shí)我們要注意發(fā)展孩子的眼手協(xié)調(diào)能力,課堂上關(guān)注學(xué)生情緒,利用豐富而簡短的活動和模擬生活玩具抓住孩子的學(xué)習(xí)注意力,拓展兒童思維、推理、邏輯能力,鼓勵孩子大膽交流,提高口語表達(dá)能力,關(guān)注孩子的價(jià)值觀發(fā)展。

小學(xué)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)體現(xiàn)在綜合語言運(yùn)用能力方面,它主要包括語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。我們要把好起始關(guān),將字母、詞匯、句型同步教學(xué),打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行生動有趣的授課,切記不能生硬灌輸。

在現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中我們會看到一些教師管理學(xué)生游刃有余,也有部分教師因?yàn)橐恍┏７傅腻e誤導(dǎo)致教學(xué)上的失敗。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一.不能組織和掌控課堂教學(xué)。

二.缺乏對孩子成長和發(fā)展特點(diǎn)的了解。低年級的孩子好奇心強(qiáng)、對新鮮事物有興趣、對英語的好奇強(qiáng)烈,模仿能力強(qiáng),但是自控能力差,注意力集中的時(shí)間也相對來說比較短。如果教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽略了孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),一味的以教師教學(xué)生,而不注重調(diào)動學(xué)生的積極性,那么整堂課就顯得沒有活力,氣氛不活躍。

三.不能和其他教育工作者有效合作。

四.不能和父母一起有效合作。

五.不充分的學(xué)科知識。

六.無職業(yè)自豪感。

因而,要想成為一名成功的教育工作者,首先要了解身邊的孩子,了解所教的學(xué)科,課前做好充分的準(zhǔn)備,不斷充實(shí)自己的知識。

語言的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間積累,兒童模仿能力強(qiáng),能準(zhǔn)確模仿教師的口型,所以在低年級開設(shè)英語課程符合學(xué)生的年齡特征。教師在教學(xué)過程中要遵循兒童語言教學(xué)的幾個(gè)基本原則:

一.口語。在課堂上教師要以正常的語速說英語,不能把一句話拆散說,要使用完整的句子。

二.用學(xué)生第一語言教外語。教師可以使用三明治教學(xué)法,使學(xué)生學(xué)會喜歡這種語言。

三.發(fā)音。在英語課堂上,教師要結(jié)合兒歌歌曲,讓學(xué)生接觸錄音磁帶,通過磁帶示范發(fā)音來練習(xí)典范。

四.動作模仿。低年級學(xué)生好動,很難保持注意力。在教學(xué)中運(yùn)用動作模仿既符合學(xué)生好動好模仿的心理,又能吸引學(xué)生注意力。

五.保持學(xué)生注意力。利用短時(shí)間多樣化的活動,改變活動節(jié)奏,用不同的方式呈現(xiàn)同樣的內(nèi)容,教師時(shí)刻保持與學(xué)生的目光交流,交換說英語的方式,利用動作、肢體、提問、觸摸等方式保持興趣,使學(xué)生放松心情享受英語。

六.糾錯。對學(xué)生課堂上犯的錯誤,教師要以不同的方式予以糾正,有舍有取地糾正最嚴(yán)重的錯誤,采用積極的方式糾正,可以使用動作等不同方式調(diào)動學(xué)生的幽默感。

上帝給我們每一個(gè)人一根點(diǎn)燃的火柴,這就是人生。當(dāng)你左顧右盼、猶豫不決的時(shí)候,手中的火柴已經(jīng)燃燒盡了。所以在低年級的教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,授人以漁,教師就會越教越輕松。同時(shí)也要不斷充實(shí)自己的學(xué)科知識,做個(gè)出色的教育工作者。

(作者聯(lián)通:215600江蘇省張家港市梁豐小學(xué))