徐秀文

傾聽是孩子重要的學習素養(yǎng),是孩子攝取知識的有效保證,孩子學會了傾聽,可以提高學習效率。因此,低年級教師就應(yīng)讓孩子學會傾聽,養(yǎng)成傾聽的習慣,這對孩子以后的學習會起到至關(guān)重要的作用。以下是我在教學中讓

孩子學會傾聽的一些做法:

一.教孩子學會作好準備

低年級小朋友年齡小,無意注意占優(yōu)勢,有意注意有待培養(yǎng),所以老師要為孩子學會傾聽做準備。首先要讓孩子做到心靜。心靜是傾聽的前提條件。孩子如果不能做到心靜似水,就不能做到傾聽。如何使孩子做到心靜呢?如孩子正在戶外活動,聽到上課鈴聲后他們會迅速奔進教室,此時孩子心神是不定的。因此老師要等待一會兒,面帶微笑地看著每一位孩子,與孩子拉近心與心的距離,等大家完全定下神來再開始上課。其次是為孩子做好心理準備。孩子在他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上,才能做到專心聽講、勤于思考,如果老師經(jīng)常批評他或者過分嚴厲、兇狠,孩子就會產(chǎn)生懼怕心理,對這些課就不感興趣,課上注意力就不能集中,學習效果必然很差。所以教師要多關(guān)心孩子,經(jīng)常與孩子進行交心,課上多用激勵性的語言來鼓勵孩子,消除孩子的懼怕心理,為孩子的良好傾聽做好充分的心理準備。

二.教孩子養(yǎng)成傾聽的習慣

有位名人曾形象地比喻說:“注意是學習的窗戶,沒有它,知識的陽光就照射不進來”。要想學會傾聽,就必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣。因此在教學中我注意讓孩子能聽得進、記得住,要讓孩子學會如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言。課堂上可以經(jīng)常讓孩子復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言,經(jīng)常讓孩子進行聽算練習等。另外要讓孩子做到“會神”,所謂“會神”就是要孩子能聽懂,孩子若只是動耳聽老師的講解和同伴的發(fā)言,而沒有動腦加以思考,就不能領(lǐng)悟和理解老師和同伴說的是什么,不能領(lǐng)會知識的本質(zhì),這樣的“傾聽”就等于沒聽。教師可以訓練孩子學會“會神”:課上可以經(jīng)常讓孩子說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方,有哪些錯誤,可以展開一些討論辯論等活動。

三.為孩子創(chuàng)設(shè)傾聽氛圍

新教材、新理念下的低年級數(shù)學教學,不提倡那種呆板的教學形式。因為在呆板的教學形式下聽課孩子容易感到疲勞,學習情緒會受到壓抑,學習時就提不起精神,注意力不能集中,所以在教學中就要給孩子營造一種孩子喜愛的、寬松活潑的課堂形式,采用小組合作交流、自主討論等平等、民主的教學形式,師生互動、生生互動,讓孩子在討論和交流中樂意傾聽、學會傾聽,使我們的課堂教學更生動,更精彩,使我們的孩子真正成為學習的主人。

(作者聯(lián)通:215600江蘇省張家港市梁豐小學)