張新艷　張新風

〔關(guān)鍵詞〕班主任;信任;愛心

2005年12月31日的夜晚,我正疲憊地從學校往家趕。往日地鐵站里熙熙攘攘的人流沒有了,或許大家現(xiàn)在正與家人一道享受新年的快樂。這時,手機短信的提示音響了,又是朋友送新年祝福的吧。打開短信一看“老師,新年快樂!對不起啦,沒有第一個祝福您,您最近一定很忙吧?這幾天挺冷的,您要多穿衣服呀,別累壞身體。讓您最苦惱的學生:祝。”是他,一個帥氣的大男孩。真沒想到早已過而立之年的我還會因此感動而鼻子發(fā)酸,更沒想到的是帶給我最真摯的新年禮物的竟是這個曾經(jīng)和我消極對抗的學生。

初一新生報到的那天,一個顯然比同教室的孩子要成熟一些的男生來到了我擔任班主任的初一(2)班,自己交費,自己領(lǐng)書。很安靜地坐在座位上。在眾多家長呵護的學生中顯得與眾不同。幾年的從教經(jīng)驗提醒我這是一個“特殊”孩子。果不其然,在以后的日子里,我越發(fā)領(lǐng)教了他在學習上的不思進取。課下他生龍活虎,一上課精神立刻萎靡不振,哈欠連天,成績一塌糊涂。我甚至感到他學習上的懶散在影響著整個班級的學習氛圍。如不立即制止,后果嚴重。于是我決定以電閃雷鳴之勢聲討,在全體學生面前給予其嚴厲的批評,心想初一班主任就應(yīng)該表現(xiàn)出應(yīng)有的嚴厲與權(quán)威。當然放學后我留下他,曉之以理、動之以情地講了許多道理,心想總該有效果吧。沒想到在談話中他話很少,顯然拒絕和我交流,透著幾分抵觸,他認為我該管的管,不該管的也管。怎么回事?按常規(guī),作為班主任我打一巴掌也揉三下了,為什么反而使他反感?事后我在反思了自己的行為:對有錯誤的學生有責任批評教育,但我沒注意到孩子的自尊心,言語過于生硬,態(tài)度居高臨下。這件事對我觸動很大。

班主任工作應(yīng)像“春雨潤物細無聲”,而我的行為雖全無私心,但顯然這種訓人的態(tài)度會與初衷事與愿違。

我首先和家長溝通,了解到他小學基礎(chǔ)非常不好,年齡也比同班孩子大很多。父母從農(nóng)村辛苦打拼出來,在北京置業(yè)安家,給孩子提供了豐富的物質(zhì)條件,卻在忙碌中忽視了與孩子的交流。家中三個孩子,他是話最少,最安靜,性格最內(nèi)向的一個。顯然我犯了兵家之大忌——沒有“知己知彼”。

于是我在綜合衡量之后,選擇語文學科為突破口,盡可能地給他補習,從課文的背誦到字詞的默寫,陪著他一遍一遍地記憶、一句一句地講解。漸漸地,彼此之間話多了。我發(fā)現(xiàn)他喜歡和朋友短信交流,但因為拼音差,困難很大。于是我找來拼音學習掛圖見縫插針地給他講規(guī)律,鼓勵他把要背誦的課文用手機短信給我發(fā)過來,彼此短信聯(lián)系,交流思想感情?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅縮短了師生間的距離,而且他的拼音學習問題很快得已解決。課下我們已經(jīng)成為可以溝通的朋友。當他懶惰的毛病有抬頭,我會用短信提醒他注意,班里出現(xiàn)的問題我會用短信征詢他的建議;同樣他也會和我分享自己的喜怒哀樂。為了提高他的語文學習水平,在了解到他的作文程度并不差之后,我經(jīng)常給他提供《讀者》《中學生優(yōu)秀作文選》等雜志,讓他欣賞其中的美文,感動于世上的真誠與善良。當他和父母因誤會而冷戰(zhàn),我給他讀知音姐姐寫的《懂得回報》《大家為什么愛呂鑫》,讓他懂得滴水之恩當涌泉相報的道理。

盡管他的學習成績并不好,但他同樣有自己的長處。在體育場上,他是“明星”級的人物,因此運動會、籃球賽、跳繩比賽都少不了他的身影。

同時我也會不遺余力地表揚他為班級榮譽作出的貢獻,對他委以重任,讓他知道老師信任他,幫助他建立自信心,告訴他他能行。在學校值周的工作中,讓他擔任值周長,他能將各項工作安排得井然有序。在年級交通知識競賽中,班級第一名的獎狀里有他的付出,在同學們羨慕的目光里他找到了更多的自信。

有了師生之間的情理相融,就為以后的工作打下了基礎(chǔ),作為教師,我深知冰凍三尺非一日之寒。我期待著他的點滴進步。

瑞士著名教育學家斯洛奇說過這樣一段話:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑?！弊鳛楹⒆拥膸熼L,我將用愛心為孩子創(chuàng)造出一個姹紫嫣紅的美麗春天。

(作者單位:北京市一五四中學,100037,首都師范大學,100089,電郵:xinfeng0615@126.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪