王要韋

新學(xué)年開(kāi)始,有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,順利地學(xué)好高中化學(xué),扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步?，F(xiàn)就我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

1.認(rèn)真調(diào)查分析,做到知己知彼

這是做好順利過(guò)渡的準(zhǔn)備階段?！爸骸笔敲鞔_復(fù)習(xí)過(guò)程中自己要做的工作,也就是“備教材”。由于中學(xué)一般是“高中循環(huán)制”,教師從高一教到高三,不教初三。初三新教材(九年義務(wù)教本)從1995年才在全國(guó)范圍內(nèi)普遍使用,有些教師不研究教材的變化,仍然使用初三舊教材來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),甚至用被刪去的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生,用舊書(shū)上的習(xí)題來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生,人為給學(xué)生增加“不適應(yīng)感”。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析,了解哪些知識(shí)在初中中講過(guò),哪些知識(shí)雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握,哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等,所有這些都要做到心中有數(shù)。"知彼"就是教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況,才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如?？刹扇〕浫雽W(xué)成績(jī)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式。要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理,在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)、成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題要記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,做到“知己知彼”后,才能確立復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.抓住重點(diǎn)問(wèn)題,采取多種方式復(fù)習(xí)

不是簡(jiǎn)單地過(guò)一遍,而應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)所掌握的情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配,對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶而過(guò),普遍存在的問(wèn)題要下功夫徹底解決。例如問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多新生對(duì)電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容掌握不牢;對(duì)一些概念如加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒混淆不清;對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)如溶解度的計(jì)算模糊不清。這些重點(diǎn)問(wèn)題,要徹底解決。還要使學(xué)生認(rèn)清初中知識(shí)既是高中化學(xué)的基石,有些知識(shí)點(diǎn)在高考中也占有一定地位。

如在《河南高中畢業(yè)會(huì)考綱要》化學(xué)分冊(cè)中,初中基本概念、基礎(chǔ)理論、基本計(jì)算要求中就有15個(gè)知識(shí)點(diǎn),《高考考試說(shuō)明》也有多處明確要求,近幾年在高考中頻繁出現(xiàn)關(guān)于溶液溶解度和溶液的深質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的考題。采取各種靈活多樣的方式,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是啟發(fā)式為中心培養(yǎng)能力的需要。在復(fù)習(xí)中既可以采用列表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、歸納對(duì)比等復(fù)習(xí)總結(jié)方式,還可以采用分組討論、層層誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)等先進(jìn)教改手段。不要一味滿堂灌,要留一定空白,講練結(jié)合,設(shè)置疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力,以適應(yīng)高中教學(xué)。

3.及時(shí)查漏補(bǔ)缺,適當(dāng)拓寬延伸

既要針對(duì)初中知識(shí)重點(diǎn)突出地復(fù)習(xí),還要對(duì)忽視和薄弱問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生普遍反映有以下三個(gè)方面急需彌補(bǔ):

①初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的初三新教材和高中新教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論,也沒(méi)有以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn),但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí),高中講到就感到突然和陌生。這些知識(shí)應(yīng)在復(fù)習(xí)中注意彌補(bǔ)。

②關(guān)于溶液較高要求的計(jì)算。在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時(shí)溶解度的計(jì)算不做要求,以后學(xué)生卻要在高中習(xí)題中常常接觸到,這些內(nèi)容要適當(dāng)加深一些。

③有些選學(xué)內(nèi)容。設(shè)立初中選學(xué)內(nèi)容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì),還要兼顧少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。有些初中教師認(rèn)為不是“雙基”,既不講解也不指導(dǎo)閱讀。有些初中教師很好地處理了素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系,采用分層教學(xué)法,就是針對(duì)好、中、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)講授深淺不同的內(nèi)容。還要利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。如講解燃燒、氧化還原反應(yīng)等概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大,原概念就顯得片面和狹隘,這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律。

4.保證專題質(zhì)量,“分散”貫穿始終

在保證質(zhì)量、扎實(shí)有效幾課時(shí)過(guò)渡復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要樹(shù)立打“持久戰(zhàn)”的意識(shí)。過(guò)渡復(fù)習(xí)分專題劃塊復(fù)習(xí)和分散滲透復(fù)習(xí)兩種形式,專題劃塊復(fù)習(xí)完成后,至于分散滲透復(fù)習(xí)則應(yīng)貫穿在高中教學(xué)的始終,要堅(jiān)持不懈。此外,在新課教學(xué)中,靈活運(yùn)用舊知識(shí),引起新知識(shí),找出新舊知識(shí)的聯(lián)系區(qū)別,既復(fù)習(xí)鞏固了初中知識(shí),又為高中知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋;既便于理解記憶,又能激發(fā)興趣,從形式到內(nèi)容都符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,而且一舉兩得。

教師做到“知己知彼”,逐步完成自己確立的過(guò)渡復(fù)習(xí)目標(biāo);學(xué)生扎實(shí)掌握了“雙基”知識(shí),適應(yīng)了教師、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面,一定會(huì)消除步入高中后的不適應(yīng)感,愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科,順利完成初、高中知識(shí)的過(guò)渡復(fù)習(xí)。

收稿日期:2009-09-18