刁洪霞

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)生字認(rèn)識(shí)和書寫有著非常濃厚的興趣。隨著要認(rèn)識(shí)生字的逐漸增多,書寫生字的增多,孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣很快就要消失或轉(zhuǎn)移了。培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字,樂于識(shí)字就顯得尤為重要。

漢字是方塊文字,是極其復(fù)雜的。看著這些千變?nèi)f化的符號(hào),我們不得不佩服我們先輩的智慧。每個(gè)符號(hào)都不是簡單隨意的構(gòu)成,在這些方塊符號(hào)里,包含著我們先輩對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與探索,包含著對(duì)社會(huì)、人生的思考與看法。

把識(shí)字與認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)相聯(lián)系,這些無意義的符號(hào)也就有了無限的生機(jī)。在課堂上,她們翩翩地向孩子們走來,展示了自身無窮的魅力。

這種識(shí)字方法讓孩子們對(duì)于生字的學(xué)習(xí)又有了新的興趣。孩子們的注意力從來都愿意投放在探索新知上。

現(xiàn)在我把所講解的一些字大致分一下類,只是為條理更清楚一些。在實(shí)際的講解中,我并沒有分類,擔(dān)心太多的束縛會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

1.對(duì)一種動(dòng)作方式的描寫

捉:要想捉住對(duì)方,腳下的快跑(足),還得用手去抓(扌旁)。手足結(jié)合,才能成功。

拿:把幾個(gè)手指合攏,才能拿起對(duì)象。如果是重的、大的,還得雙手合作才行。相似的解釋有“拾”。

送:人走了(辶),關(guān)上門(關(guān)),就完成了“送”的動(dòng)作。

2.對(duì)遠(yuǎn)古生活的再現(xiàn)

找:“戈”是古代兵器,長柄橫刀,盛行于殷周,泛指武器。左邊的“扌”旁表示“手”。古人的主要活動(dòng)是尋找獵物,在找獵物時(shí),手里要拿著簡陋的武器,以助把獵物捕獲,同時(shí)又避免自己受到傷害。

休:古人的活動(dòng)多在樹林里,找食物累了,依靠在樹身上停歇一會(huì)兒,就算是休息了。

男:古時(shí)出力氣的活就是在田里勞作。這種活主要都是由男人去做。也就是說男人的風(fēng)采都在這里展示。女人干些紡線織布、操持家務(wù)的活。所以“田”與“力”合為“男”。

3.對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

活:舌頭上有水,才能維持生命。水是生命之源,愛護(hù)環(huán)境。不要讓世界上最后的一滴水,成為我們?nèi)祟惖难蹨I。

樹:可分解成“木”“對(duì)”。樹是大自然中最最不可或缺的植物。所以先輩告訴我們植樹(木)是“對(duì)”,是值得提倡的。

村:人類聚集而住之地稱為“村”,雖然不大(寸),卻家家戶戶必種樹(木)。至今仍是如此,每一個(gè)小村莊都是掩映在綠樹之中的。

4.描寫自然現(xiàn)象的

晨:“辰”泛指星星,當(dāng)日光掩沒星光的時(shí)候,已是清晨。

早:離得遠(yuǎn)一點(diǎn)看“十”,多么像平鋪著的廣袤大地。晨曦初現(xiàn)在天際之時(shí),相對(duì)這一天來說,應(yīng)該稱之為“早”了。

泉:清澈純凈的水涌出的地方。

5.對(duì)自然植物的描寫

杏:“杏”是樹上結(jié)的果子,所以有個(gè)“木”字很好理解。為什么下面要有一個(gè)“口”字呢?是因?yàn)椤靶印弊觽€(gè)兒小,味道又好,人們吃它的時(shí)候,都是一口一個(gè),也就自然要加上一個(gè)“口”字。

棗:“棗”字去掉“冂”和下面的兩點(diǎn)之后是一個(gè)“木”字,說明此字與樹木有關(guān)?！柏纭北砻鞔藰溟L滿針刺,你看“刺”字也有此部件。下面的兩點(diǎn)像“雨”中的四點(diǎn)一樣,人們用竹竿打棗時(shí),紅紅的棗子像雨點(diǎn)一樣嘩嘩墜落。多么生動(dòng)形象的字!

6.講述一些人生的道理

夸:自己夸口說大話,不尊重事實(shí),說過了頭,別人會(huì)嘲笑輕視我們。他人夸你,易生滿足得意,可能又有所失。所以“夸”是讓人吃大虧。

暖:組成是“日”“爪”“一”“友”。告訴我們陽光(日)能溫暖我們的身體,友情(友)能溫暖我們的心靈,太陽只有一個(gè)(一),知心好友也要有一個(gè),用自己真摯的情感去培育(爪)友情。你就會(huì)活得很舒心很溫暖。

得dé:得的組成是“彳”“日”“一”“寸”。付出超倍(彳)的努力與汗水,一日(一、日)才有一點(diǎn)點(diǎn)(寸)的進(jìn)步,可見得之艱辛。告訴我們做事不要急于求成,堅(jiān)持不懈,持之以恒,終有所得。

7.對(duì)生活常識(shí)的總結(jié)

艷:色彩豐富為艷。

鮮:魚肉羊肉的味道是鮮美的。

哭:被“犬”咬兩口能不哭嗎?

最:世間有很多事我們真的無能為力,把太陽取下來可能是難中之最啦。

8.對(duì)某些現(xiàn)象的批評(píng)

狠:把“狼”與“狠”同時(shí)講授,學(xué)生通過對(duì)比很快就會(huì)明白,“狠”的程度了。那就是差一點(diǎn)與“狼”的兇殘同等了。

剛開始給孩子們分析字時(shí),孩子們都瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽著。他們想不到這一個(gè)個(gè)方塊字,還包含著如此豐富有趣的知識(shí)。孩子們的識(shí)字興趣有了,學(xué)過的字也記得牢了。很多孩子回到家還講給家人聽。一些孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶也加入了這個(gè)行列,說文解字給孩子們聽。

其中一位家長講了一個(gè)新疆的“疆”字,叫我開了眼界。

新疆的“疆”字非常形象地概括了新疆的地貌:“疆”字的右半邊有三橫和兩個(gè)田字,“三山夾兩盆”。三橫代表三座東西走向,橫貫新疆的山脈:北部的阿爾泰山,中部的天山和南部的喀喇昆侖山、昆侖山脈。兩個(gè)田字代表三座山脈之間的兩大盆地:北疆的準(zhǔn)噶爾盆地和南疆的塔里木盆地。新疆是中國的西北邊陲,疆字左邊的一個(gè)弓字,猶如中國的西北邊境地區(qū)彎彎曲曲的國境線。而最左下邊那一個(gè)小小的“土”字,則是告訴人們,新疆邊境之外還有很多原屬于中國的領(lǐng)土,在歷史上被迫簽署的不平等條約中被割讓了出去。這些令中華民族屈辱的不平等條約大都是在晚清時(shí)與沙俄簽訂的。

多么神奇!多么了不起!就這么簡單的一個(gè)字,就把新疆的版圖大致給勾勒出來了。同時(shí),又讓我們反思?xì)v史,關(guān)注國家的命運(yùn)、民族的興衰。

有一天,在學(xué)生字之前,我問孩子們:“今天誰想當(dāng)一次老師講字給同學(xué)們?！焙⒆觽兌己芘d奮,舉著小手爭著發(fā)言,說的也非常好。

比如“洗”字。一個(gè)學(xué)生說把“洗”字,分成“氵”和“先”。很多人用一盆水洗臉,“先”洗的可以叫“洗”后來洗的就不叫“洗”了,因?yàn)樵较丛脚K,盆里有了泥土,就叫“垢”了。

另一個(gè)學(xué)生說,也可以這樣說,古時(shí)候教書先生也都是有知識(shí)有文化講衛(wèi)生的人。為了使自己穿的干干凈凈,整天洗衣服,別人很少洗。所以用“氵”和先生的“先”字組成“洗”。

只要孩子們展開想像,說的合理有趣,就是好的。

在學(xué)生字時(shí),我也非常注意教給學(xué)生一些常用的造字方法:比如形聲字造字法,象形字造字法等。也講一些識(shí)字規(guī)律,比如四點(diǎn)底的字一般都與熱有關(guān)等,以引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字。

只要教師做好啟發(fā),就能打開孩子們思想的大門,引導(dǎo)孩子們積極參與、配合,孩子們樂于去學(xué),愿意去做。同時(shí)也啟發(fā)孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,對(duì)自己看到的、學(xué)到的,不再是孤立地簡單地去對(duì)待,而是想的更多一些。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

收稿日期:2009-08-09