郭黎明

《林沖棒打洪教頭》是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。它是根據(jù)《水滸傳》中第九回“柴進(jìn)門招天下客。林沖棒打洪教頭”的內(nèi)容刪改而成。

被刪去最多的便是人物的心理描寫，那刪掉以后的效果是否好呢?下面我就以文中的三個(gè)主要人物林沖、洪教頭、柴進(jìn)為例分析。

一、林沖

課文中第三小節(jié)中有這樣兩句：“洪教頭跳起來說：‘我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。林沖連說‘不敢，不敢”。而原著中有一句林沖的心理描寫：“林沖自肚里尋思道：‘這洪教頭必是柴大官人師父，若我一棒打翻了他，柴大官人面上須不好看。”，林沖是為了給柴進(jìn)面子，所以盡管洪教頭氣勢(shì)洶洶，傲慢無札，他還是一再地忍讓。還有課文第七小節(jié)中：“洪教頭使出‘把火燒天的招式，林沖把棒一橫，還了個(gè)‘撥草尋蛇的招式?！痹性诹譀_使出招式前，有這樣一句：“林沖想道：‘柴大官人心里只要我贏他?！彼运诤榻填^招招致命的情況下，始終沒有使出全部的力氣，他只想打贏洪教頭，并不想對(duì)他造成什么傷害，其實(shí)這也是顧及柴進(jìn)的面子，不讓他難堪，畢竟這洪教頭是柴進(jìn)的師父。以上這兩句都是描寫林沖心理的，透過這兩句話，我們看到了一個(gè)善于思考的林沖，也明白了林沖忍讓的原因。而文中卻沒有這兩句話，或許編者是故意留白，給學(xué)生有一個(gè)想象的空間，讓他們自己去揣摩林沖的心理。而筆者認(rèn)為，若能把這兩句話放進(jìn)去，可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

二、洪教頭

課文中描寫洪教頭的筆墨最多的，有動(dòng)作描寫、語言描寫，而原著中還有不少心理描寫，如柴進(jìn)說了“哦，你可別小瞧了他”后，洪教頭跳了起來。原因是什么?原著里寫道：“洪教頭怪這柴進(jìn)說‘休小覷他”。這洪教頭一向自以為是、目中無人，更何況林沖是一個(gè)戴著木枷的犯人，他打心眼兒里藐視他。而柴進(jìn)卻說“不可小看他”。他恨柴進(jìn)幫一個(gè)犯人說話，所以氣急敗壞跳了起來。又如在柴進(jìn)給林沖開了枷后，洪教頭提起棒來就要打，這又為何?原著中這樣寫道：“洪教頭見他卻才棒法怯了，肚里平欺他。”洪教頭恨林沖賣弄小聰明，他假裝認(rèn)輸，暗示比賽的不公，目的就是為了讓柴進(jìn)給他開枷，來一場(chǎng)真正的較量。這樣，洪教頭便全然沒有了優(yōu)勢(shì)，原以為穩(wěn)操勝券了，這下子美夢(mèng)成了泡影。洪教頭怎會(huì)不惱?所以他迫不及待提起棒來就要打。有了這樣的心理描寫，是否有助于學(xué)生更透徹地去理解洪教頭的一系列行為呢?

三、柴進(jìn)

柴進(jìn)在課文中是一個(gè)次要人物，所以作者都是輕描淡寫地帶過，但你也不要小看柴進(jìn)，林沖和洪教頭的比武。他“功不可沒”，你看，剛開始林沖并不想和洪教頭比武，這時(shí)柴進(jìn)站了出來，叫林沖不要推辭，他就是想看～出好戲，而當(dāng)他幫林沖開了枷后，又拿來二十五兩銀子作為彩頭，賞給獲勝者，他的意圖很明了，就是希望二位教頭都能使出真本事，來一場(chǎng)真正的較量。可以這么說，柴進(jìn)是一根導(dǎo)火索，如果沒有他，或許這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”就不會(huì)爆發(fā)了。那柴進(jìn)讓他們比武的真正目的又是什么?僅僅是想看一場(chǎng)精彩的表演嗎?其實(shí)不然，細(xì)細(xì)地品讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柴進(jìn)私下里一直在幫著林沖。無論是語言還是行動(dòng)，他處處庇護(hù)著林沖，他也應(yīng)該清楚二位教頭的本事，林沖肯定略勝一籌，等到林沖打贏后不僅可以拿到銀子。爭(zhēng)得面子。而且可以滅一滅洪教頭的威風(fēng)，誰叫他逞兇好強(qiáng)，自以為是，今天得讓他嘗嘗厲害!而在原著中，多了一些柴進(jìn)的心理描寫，如在洪教頭初見林沖表現(xiàn)得傲慢無禮時(shí)。原著中這樣寫道：“柴進(jìn)見了，心中好不快意?！绷譀_拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，去上首便坐?！安襁M(jìn)看了，又不喜歡?！笨梢姴襁M(jìn)對(duì)洪教頭的行為很不滿。那當(dāng)林沖拒絕比武時(shí)，柴進(jìn)為什么還硬要求二人交手呢?原著中有這樣一段：“柴進(jìn)一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。”從這里，我們更能清楚地認(rèn)識(shí)到柴進(jìn)的初衷，雖然洪教頭是他的老師，林沖只是一個(gè)戴著木枷的犯人，但二人的品格卻是大相徑庭，一個(gè)狂傲，一個(gè)謙虛，形成鮮明的對(duì)比，柴進(jìn)也是是非分明，他要懲惡揚(yáng)善，不愧是一位好漢。兩段心理描寫讓我們對(duì)柴進(jìn)有了一個(gè)更為全面而又深入的認(rèn)識(shí)。