陳　靜

近年來，國內(nèi)的發(fā)展速度較快，對復(fù)合型人才的需求也越來越迫切。然面國內(nèi)的教育還停留在純知識階段，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識較強，而動手能力及創(chuàng)新的思維方式卻遠遠不足以適應(yīng)這個社會，使得市場上大量缺乏實用性的人才。其實。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，中職會計專業(yè)就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有基層財會人員能力的人才。學(xué)生們不應(yīng)該只是把會計當作一門學(xué)科來學(xué)習，而應(yīng)該把它當成一種知識來掌握，這樣對學(xué)生自身的發(fā)展有一定的好處。另外，社會發(fā)展的速度已不是我們能想象的，對人才的需求也越來越高．這使得我國的中職教育受到了根大的沖擊。面對社會翻天覆地的變化，中職教育必須進行改革．只有這樣才能更好地為社會服務(wù)。本文針對中職會計教育的現(xiàn)狀進行了分析并做出了相應(yīng)的對策。

一，中職教育會計課程的現(xiàn)狀分析

(一)教材內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，中職會計課程的設(shè)置存在不合理的地方，很多都與市場的需求相脫節(jié)。比如說專業(yè)課和文化課，專業(yè)理論課和專業(yè)實訓(xùn)課設(shè)置的比重就不合理，特別是會計專業(yè)實訓(xùn)課，占總課時比例過少。另外，中職會計實踐教學(xué)的條件較差，實訓(xùn)方式也比較單一。目前，中職生來源廣，普遍基礎(chǔ)知識都較差。知識層面的掌握差別也較大，而現(xiàn)階段，中職會計專業(yè)的教材還是抬用傳統(tǒng)的指定教材，中職學(xué)校的辦學(xué)模式還是普遍采用以往的三年制“2+I”，這種辦學(xué)模式的特點是在課時上時間安排較緊，專業(yè)課的課程難度大。對于初中階段來說，會計這門學(xué)科還比較陌生，都要經(jīng)過一系列的教學(xué)過程，這個教學(xué)過程就是入門、理解、鞏固、提高。但有些教師為了能夠把課程的進度趕完，也不管學(xué)生是否真正掌握相應(yīng)的知識．就算是學(xué)生對知識只是一知半解，教師也一帶而過。有些科目的授課內(nèi)容存在很多重復(fù)之處，如《成本會計》、《流通會計》、《工業(yè)會計》，都沒有及時進行刪除，而在進行會計改革內(nèi)容及相應(yīng)的會計法規(guī)政策的變動時，也沒有及時補充納入教學(xué)內(nèi)容。

(二)對校外生產(chǎn)實習不夠重視

校外生產(chǎn)實習是學(xué)校實踐性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。而“流放式”的校外生產(chǎn)實習被大多學(xué)校所采用。“流放式”就是指由學(xué)生自己去尋找落實實習單位。這種校外生產(chǎn)實習的特點就是實習場所不固定，也不夠集中，缺少管理與監(jiān)督。使得學(xué)生所找的單位很難與自己的專業(yè)對上號。教師也不能夠及時地對學(xué)生的操作進行指導(dǎo)，實習的效果大大降低了。

二、中職教育的會計課程的對策研究

(一)建立更合理的課程體系

會計課程的內(nèi)容安排，必須以必需、夠用、實用、培養(yǎng)能力為本位。由于像會計學(xué)科的六大要素的專業(yè)特性，一個都不能忽略掉，少了其中的一個會計因素，都會影響到整個核算體系，導(dǎo)致會計不能成其為會計，這就是上面所說的“必需”?！皦蛴谩笔侵福瑧?yīng)對會計專業(yè)課程的選擇有所取舍。對課程各章節(jié)中較難或較少接觸到的業(yè)務(wù)，可以選擇少講甚至不講授；對于要講授的內(nèi)容．我們可以采用簡化的方式．但一定要在保質(zhì)的前提下才能進行，避免發(fā)生“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象。而“實用”是指理論教學(xué)應(yīng)以實際應(yīng)用為杠桿。把課程的整體內(nèi)容根據(jù)崗位劃分為若干單元，比如《財務(wù)會計》課程方面，根據(jù)出納核算，材料核算，往來核算、工資核算等各會計崗位的工作，將其理論內(nèi)容按上述崗位劃分單元來進行理論教學(xué)。另外，不一定要把理論教學(xué)學(xué)習完之后再進行實訓(xùn)。比如《財務(wù)會計》課程，財務(wù)會計學(xué)習與應(yīng)用的核心要素是概念、方法與應(yīng)用。針對這一點，我們可以先讓學(xué)生在崗位上動手實踐，如出納崗位的驗鈔、點鈔、開支票、登賬等工作，之后就對學(xué)生的操作過程進行一個總的評價。再對“貨幣資金”這一章節(jié)的規(guī)章制度、核算等內(nèi)容進行講解。這種方法，使得學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識。

(二)加強扳企間的合作

安排學(xué)生校外實習的目的是為了培養(yǎng)熟練的會計人才，這是中職學(xué)校會計教學(xué)課程必不可少的環(huán)節(jié)。然而事實上，用人單位在招聘會計人員時，有一定的實踐經(jīng)驗被列為首要條件，對于沒有實踐工作經(jīng)驗的會計人員，社會上幾乎所有的企業(yè)都不愿意接收。如果這一問題得不到解決，學(xué)生的校外實習環(huán)節(jié)就沒辦法落實，從而導(dǎo)致中職學(xué)校會計專業(yè)辦學(xué)沒有出路。為了解決這～問題，需要政府和教育主管部門的全力配合，加強宣傳引導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行職業(yè)教育方針政策；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校注意與企業(yè)加強聯(lián)系溝通，建立良好的合作關(guān)系，爭取學(xué)生能夠在企業(yè)實習的機會，實現(xiàn)會計人員具備較強的實踐能力，具有開拓創(chuàng)新的精神。