陳雅麗

課程標準指出;數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學教學活動中,學生才是數(shù)學學習的主人。如何使數(shù)學課堂教學科學化,使其既能達到培養(yǎng)學生基本素質的教學要求,又讓學生產(chǎn)生一種強大的內趨力去主動探索數(shù)學的奧秘、體驗解答數(shù)學習題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學課程標準給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。

1.營造學生主動發(fā)展的空間在數(shù)學教學中作為教師要力求創(chuàng)設有利于教學的情境,能最大限度地調動學生學習的積極性、主動性,激發(fā)思維、引導思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,讓學生在輕松的數(shù)學課堂教學氛圍陶冶情操、發(fā)展良好的個性品質、啟迪創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到;在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點燃它。 對學生來說,他們是有情感的,學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,思維才能活躍。教師應注意把微笑與鼓勵帶進課堂,和藹可親地對待每一位學生。有效地創(chuàng)設情境,提供誘因,使學生那些潛在的力求學好的內在動力,變?yōu)檎诨顒拥?、實實在在的需?從而學好數(shù)學。 教師的催化、啟動、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進的教學手段和激勵的語言使學生對知識發(fā)生興趣。教師在教學過程中要深鉆教材,把握重難點,在教學中精心設計過渡語和導語,自制一些直觀的教具,借助錄像、投影、演示等多媒體進行教學,并充分運用演示與學生實驗相結合,創(chuàng)造良好的學習氛圍,激發(fā)起學生的求知欲和濃厚的興趣,使學生一個個精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

2.重視學生學習過程,使知識與能力同步發(fā)展學習是學生自己的內部活動,活動又是認識發(fā)展的基礎

在教學中我們要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律,運用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生解決新舊知識的聯(lián)系與不同。我們教師要在學生力所能及的范圍內,讓學生跳起來摘蘋果,凡是學生能探索出來的,決不代替;凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示;要盡量給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體驗成功的愉快。

3.重視生活應用,讓學生實踐數(shù)學

數(shù)學源于生活又服務于生活,生活中處處有數(shù)學。在教學中,教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識,感悟到數(shù)學學習的價值所在,從而增強學好數(shù)學的信心,學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學學習的領域。 課程標準指出;數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學教學活動中,學生才是數(shù)學學習的主人。如何使數(shù)學課堂教學科學化,使其既能達到培養(yǎng)學生基本素質的教學要求,又讓學生產(chǎn)生一種強大的內趨力去主動探索數(shù)學的奧秘、體驗解答數(shù)學習題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學課程標準給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。營造學生主動發(fā)展的空間 在數(shù)學教學中作為教師要力求創(chuàng)設有利于教學的情境,能最大限度地調動學生學習的積極性、主動性,激發(fā)思維、引導思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維, 對學生來說,他們是有情感的,學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,思維才能活躍。教師應注意把微笑與鼓勵帶進課堂,和藹可親地對待每一位學生。有效地創(chuàng)設情境,提供誘因,使學生那些潛在的力求學好的內在動力,變?yōu)檎诨顒拥摹崒嵲谠诘男枰?從而學好數(shù)學。 教師的催化、啟動、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進的教學手段和激勵的語言使學生對知識發(fā)生興趣。教師在教學過程中要深鉆教材,把握重難點,在教學中精心設計過渡語和導語,自制一些直觀的教具,借助錄像、投影、演示等多媒體進行教學,并充分運用演示與學生實驗相結合,創(chuàng)造良好的學習氛圍,激發(fā)起學生的求知欲和濃厚的興趣,使學生一個個精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。 在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際,讓學生多動口、動手、動腦,使他們在活動中獲取新知,做到“在實踐中學習,在學習中領悟”。

4.讓學生互補互促,共同提高 在數(shù)學課堂教學中,開展小組合作學習,要根據(jù)學生的學習水平、性別、智力、性格的差別進行分組

在小組內要強調合作、組外強調競爭,以滿足學生的好勝心理;充分調動學生們的積極性,擴大學生的參與機會;培養(yǎng)學生在小組活動中敢說、敢想的心理,在小組合作學習的過程中,培養(yǎng)學生的思維能力、口語表達能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。 通過小組合作學習和交流,還能使認知結構、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生取長補短、互相幫助、共同進步,達到人人教我,我教人人的目的。在課堂教學的同時,教師還注意到:有的小組合作總給人一種形式主義的感覺,這樣做是不科學的。要適時適度的去進行指導和幫助,使小組合作真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢,為教與學服務。

總之,面對新世紀的挑戰(zhàn),作為未來社會成員,學生必須學會用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題,學會與同伴密切的交往,熱心互助,真誠相待,社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在合作學習中應力求引起學生興趣,激發(fā)學生求知欲望,是他們想學;讓他們獲取成功的體驗使他們愛學;提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學。讓學生的潛能得到充分發(fā)揮,為自主探索添力。

收稿日期:2009-07-16