郭麗霞

【摘要】本文淺述筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),以供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】議論文寫作;解剖式

Writing in drip trickle out of academic

--Anatomy-style talk about Argumentative Writing

Guo lixia

【Abstract】This shallow out some of the author in teaching experience, for peer learning.

【Key words】Argumentative writing; Anatomy style

剛工作那會,堅信勤能補(bǔ)拙,日記、周記、作文全副武裝,學(xué)生苦練不輟,一段時間下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品依然漏洞百出,更甚者不少同學(xué)臨近高考依然不會寫基本的議論本、散文,教師苦不堪言,學(xué)生茫然無措。痛定思痛,慢慢反思,發(fā)現(xiàn)寫作如蓋房,地基來牢,壘得越高,垮得越慘。于是轉(zhuǎn)變思路,放棄盲目的量化戰(zhàn)術(shù),從本質(zhì)入手。

解剖式這種戰(zhàn)術(shù)可用來醫(yī)治議論文的各種疑難雜癥。議論文要顧及的因素非常多,駕馭好了非一日之寒,于是將其分解,逐一攻破。

1.題目和開篇

部分學(xué)生主要存在三個問:(1)題目寬泛、與主題不符、缺乏美感;(2)第一段沒有提出中心或中心不明、模棱兩可;(3)開篇拖沓重冗長,嘩眾取寵。

首先,針對以上癥狀,我搜集了20篇精彩議論文的題目和開篇部分,又精選20篇典型的學(xué)生失敗的作品,人手一份,帶著三個問題逐篇正反印證、比較、感受,然后順便讓學(xué)生根據(jù)正面教材總結(jié)出常用的開篇方式,如開門見山式、故事鋪墊式、引用名言式、設(shè)問思考式等等,既解決了問題,又鍛煉了學(xué)生的感知、鑒別和總結(jié)的能力,還掌握了幾種常用的開篇方式,可謂一石三卵。

其次,就是集中訓(xùn)練。訓(xùn)練材料為話題作文,每個星期兩至三個話題,只完成題目和開篇目部分,要求學(xué)生每篇嘗試不同的開篇方式,當(dāng)周拿出一個早自習(xí),學(xué)生互批互改,然后帶著自己的問題繼續(xù)練習(xí)。這樣經(jīng)過大約四周的訓(xùn)練,基本所有學(xué)生都能寫出規(guī)范的甚至出色的開篇了。

2.主體部分

主體部分主要涉及丙個問題;議論文的結(jié)構(gòu)、議論文的論證方法。設(shè)兩個專題,分而行之。

首先,精選幾篇結(jié)構(gòu)典型、規(guī)范的范文,每種結(jié)構(gòu)老師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析一篇,余之讓學(xué)生自行畫出結(jié)構(gòu)圖,以爬黑板、互改等方式交流,使學(xué)生對議論文幾種常用格式了然于胸。

其次,就是集中訓(xùn)練,就第一專題完成的開篇,續(xù)寫主體部分,依然嘗試運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu),每個星期最多兩篇,當(dāng)然這個階段要淡化論證方法和語言,達(dá)到對結(jié)構(gòu)的熟練掌握和運(yùn)用足矣,否則貪多嚼不爛,學(xué)生受益不多。

論證方法這個專題的操作方法和過程跟以上議論文的結(jié)構(gòu)的操作完全相同。

3.結(jié)尾部分

此專題最為簡易,兩個要求;(1)回扣中心;(2)拓展、升華中心。對多數(shù)同學(xué)而言,達(dá)到第一個要求即可。方法還是精選20篇典型的議論文結(jié)尾范文,讓學(xué)生感知,然后續(xù)寫前面的主體部分,這樣完整的文章就水到渠成了。以后的訓(xùn)練中就可以放手練習(xí)整篇文章的寫作了。

4.語言和內(nèi)容

這部分練習(xí)可是個慢功夫,不能一蹴面就,操

之過急,需細(xì)水長流。要和平時的閱讀精誠合作,日積月累,持之以恒,方能提高。

這種解剖式的寫作方法是應(yīng)學(xué)生而設(shè),耗時比較長,近乎一個學(xué)期。其實(shí)真正的寫作是以無招勝有招,言由心生,任意馳騁,不必拘泥于形式,所以才有散文式的議論文,所以大家的文章一般稱雜文,難尋以上套路的影子。但對學(xué)生而言,要達(dá)彼融會貫通之境界,非從規(guī)范做起不可。

這股涓涓細(xì)流終能匯聚成波瀾跌宕、薄酒自如的江河?我們拭目以待!

收稿日期:2009-08-10