高　昕　張晉良　張晉秀

口頭表達(dá)能力是高等師范學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,是師范學(xué)生重要的基本功之一。因此,許多學(xué)校都將訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,還有許多學(xué)校專門為學(xué)生開設(shè)了口語課程。應(yīng)該說,這些做法都是值得大力提倡的。但是,我們也遺憾地看到,許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力較差。有的學(xué)生往往不敢回答老師的問題,有的在課堂發(fā)言中常常張口結(jié)舌,面紅耳赤,有的學(xué)生在課堂發(fā)言中顛三倒四,辭不達(dá)意,有的學(xué)生在生活中表達(dá)流暢,一到正式場合就說不清、道不明。因此,加強(qiáng)師范學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是很有必要的。

為了了解學(xué)生在口頭表達(dá)方面的困難,我們通過與學(xué)生談心、問卷調(diào)查、召開語文教師座談會等形式,掌握第一手資料,基本掌握了當(dāng)前高等師范學(xué)生在口頭表達(dá)方面存在的主要問題。

一、當(dāng)前學(xué)生口頭表達(dá)能力存在的主要問題

1.不愿講。有的同學(xué)覺得口頭表達(dá)誰都會,沒有什么可講的。有的同學(xué)是不好意思,覺得在班級內(nèi)講話是出風(fēng)頭,不想主動講。有的同學(xué)是覺得無話可說,不愿講。在筆者調(diào)查的50個學(xué)生中,這樣的學(xué)生有18個,占了36%。

2.不敢講。有的同學(xué)總是害怕自己講的不對,講的沒有別人好。有的學(xué)生由于自己的普通話不好,有方言口音,自信心不足,不敢講。在筆者調(diào)查的50個學(xué)生中,這樣的學(xué)生有36個,占了72%。

3.不屑講。有的學(xué)生認(rèn)為教師的問題屬于老一套,沒意思。有的同學(xué)存在情緒傾向或厭學(xué)心理,不屑講。在筆者調(diào)查的50個學(xué)生中,這樣的學(xué)生有8個,占了16%。

4.不會講。有的同學(xué)感覺自己的語言組織能力很差,缺少口頭表達(dá)的方法和技巧。對于老師的問題,也有自己的思考,也能領(lǐng)會老師的意思。但是,一肚子話就是說不出來。在筆者調(diào)查的50個學(xué)生中,這樣的學(xué)生有20個,占了40%。

二、提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的幾點(diǎn)建議:

1.強(qiáng)調(diào)重要性,讓學(xué)生愿意表達(dá)

教師要給學(xué)生講清楚口頭表達(dá)的重要性和必要性。生活在社會中的人從小到大都離不開口語表達(dá),職場應(yīng)聘要介紹自己,向客戶推銷要介紹產(chǎn)品,和別人交流要表達(dá)想法等等。有資料顯示,在人類使用的各種交際工具中,口頭表達(dá)是最為重要的。當(dāng)今的社會處于知識爆炸的年代,科技迅猛發(fā)展,人們的生活節(jié)奏日益加快。在人們廣泛的交往及緊張的工作中,事事要求高效率,不可能事事都先形成文字再進(jìn)行交流,用聲音來傳播和保留信息的機(jī)會越來越多,優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會,是成功的重要因素。作為一個高等師范學(xué)校的學(xué)生,今后許多同學(xué)都將走上教師崗位,教師崗位對口頭表達(dá)能力的要求是非常高的,所以,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,不斷加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)語境,使學(xué)生敢于表達(dá)

從小到大,老師往往是要求我們上課遵守紀(jì)律,不亂講話,認(rèn)真記筆記等等,而對于學(xué)生發(fā)言的要求卻很不重視,長此以往,許多學(xué)生對口頭表達(dá)產(chǎn)生了畏難情緒。我國多年來 “教師講,學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式也對學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣產(chǎn)生了影響。再加上隨著年齡的增長而發(fā)生的生理和心理變化,導(dǎo)致了部分學(xué)生自我封閉而不敢多講話。根據(jù)我們的調(diào)查,其實(shí),許多學(xué)生并不是不敢口語表達(dá),而是在陌生的環(huán)境中不敢多說話。小范圍敢說,大范圍就不敢說;熟悉的環(huán)境敢說,生疏的環(huán)境就不敢說。因此,為鼓勵學(xué)生敢說,我們教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“語境”,使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先,教師要實(shí)行民主教學(xué),不能擺架子,允許學(xué)生平等地與自己討論。其次,要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài),訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化,大膽發(fā)言。老師可以從以下兩個方面進(jìn)行引導(dǎo):一是既給目標(biāo)又給壓力,即規(guī)定每位同學(xué)都必須在一個階段內(nèi)達(dá)到“說”的初級目標(biāo);二是既抓“說”又抓“聽”,要形成良好的說話氛圍,保證說的同學(xué)不管說得如何都不會被嘲笑;還規(guī)定聽的同學(xué)聽后能抓住要點(diǎn),有不同的意見可以做補(bǔ)充發(fā)言。這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持一段時間,同學(xué)們都能大大方方地發(fā)言了。

三、培養(yǎng)興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)

興趣是最好的老師。如果想讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,就要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.榜樣引領(lǐng),培養(yǎng)興趣。平時,教師多講些口才杰出者的故事激勵學(xué)生,像古代的孔子、孟子、晏子,現(xiàn)代的梁啟超、孫中山,外國的林肯、列寧,他們都是以語言為武器,最終獲得巨大成功的典型。

2.寓教于樂,培養(yǎng)興趣。蘇教版高中語文必修四中最后一個章節(jié)是“走進(jìn)語言現(xiàn)場”,其中有辯論和采訪的專門練習(xí)。筆者結(jié)合徐州市最近開展的女生辯論賽的辯題“女生就業(yè)是否需要保護(hù)”,要求同桌之間一個是正方,一個是反方,展開辯論。學(xué)生的積極性空前高漲,教室里爭辯聲四起,從全班推選幾個同學(xué)組成辯論隊(duì),在班級開展辯論。在采訪訓(xùn)練中,學(xué)生一個作為被采訪的對象,一個作為記者,模擬一個情境,開展問答練習(xí),收到了良好的效果。

3.競爭激勵,培養(yǎng)興趣。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),他們都愿意自己或者自己所在的小組成為優(yōu)勝者。因此,在口頭表達(dá)訓(xùn)練中引入競爭機(jī)制,會提高口語表達(dá)訓(xùn)練的效果。教師可以在班級內(nèi)開展“詩歌朗誦會”“課文朗讀”比賽、演講比賽等,比賽成績計(jì)入平時成績。競爭機(jī)制的引入,會大大激發(fā)學(xué)生的熱情。

4.成功體驗(yàn),培養(yǎng)興趣。每個學(xué)生都有自己的長處,有的同學(xué)說話口齒特別清晰,有的同學(xué)記憶力特別強(qiáng),有的同學(xué)特別擅長描述,有的同學(xué)具有一定的概括能力……老師應(yīng)讓他們在同學(xué)面前亮出自己的長處,適時地予以表揚(yáng)和鼓勵,這樣學(xué)生就會有一種成就感,不知不覺中同學(xué)們就會對說話產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教給方法,使學(xué)生精于表達(dá)

學(xué)生產(chǎn)生了口語表達(dá)的興趣,是提高口語表達(dá)能力的前提。但是要想具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力,不僅要經(jīng)過長時間的積累,還要經(jīng)過踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1.要教給學(xué)生積累的方法。積累主要有以下兩方面:一是基礎(chǔ)方面的積累。老師應(yīng)在平時的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地抓基礎(chǔ)——從字詞的讀音到詞語的意義,從語法修辭到篇章結(jié)構(gòu),從文化基礎(chǔ)到表達(dá)技巧。二是閱讀方面的積累,要求學(xué)生多多閱讀書報(bào),從字詞、名言警句到好的篇章,可全抄、摘抄,也可摘錄概要。

2.要教給學(xué)生練習(xí)表達(dá)的方法。例如:朗讀訓(xùn)練的方式多種多樣,比如整篇朗讀,重點(diǎn)段落的朗讀,精彩語句的品讀,分角色朗讀,有感情地朗讀等等,還可以通過復(fù)述來提高口語表達(dá)能力。選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章,請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀,最好能用錄音機(jī)把它錄下來,然后聽一遍復(fù)述一遍,反復(fù)多次地進(jìn)行。如果能面對眾人復(fù)述就更好了,它還可以鍛煉你的膽量,克服緊張心理。還可以試著采用講故事法,講故事可以訓(xùn)練人的多種口語能力。同學(xué)們一邊講,一邊還要注意設(shè)計(jì)自己的表情、動作。

3.要通過活動給予具體指導(dǎo)。事實(shí)證明,堅(jiān)持課前三分鐘演講,是強(qiáng)化說話訓(xùn)練的行之有效的形式之一。每節(jié)課前的三分鐘,抽出來給學(xué)生作演講,題目、內(nèi)容可以根據(jù)訓(xùn)練的目的自己準(zhǔn)備。演講結(jié)束后,由老師和評委同學(xué)作簡單評析。學(xué)生在這樣有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練下,不僅能主動地大聲大膽地發(fā)言,而且說話時的語言流暢了,思路清晰了,內(nèi)容也豐富了。

以上只是我們一些不成熟的見解和做法,很多地方還需要進(jìn)一步磋商和探討,但是有一點(diǎn)是肯定的,口頭表達(dá)能力作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容,不僅不能削弱,還要逐步加強(qiáng)。讓我們所有的語文同仁攜起手來,把口頭表達(dá)能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,做好規(guī)劃、選好重點(diǎn),培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

(高昕,張晉良 江蘇省徐州幼兒高等師范學(xué)校 221004;張晉秀 山西省陽泉市玉泉中學(xué) 045000)