杜玉立

在很多人看來，政治是一門很枯燥的學科，尤其是高中政治中的哲學常識、政治常識，因其與學生實際生活相距較遠，或是抽象晦澀，或是生硬呆板，或是脫離現(xiàn)實，這樣就導致多數(shù)政治課堂氣氛沉悶。學生不愿意聽、不愿意學、不愿參與，教師也很難在課堂中體會到愉悅，更談不上享受教書育人的成就感和自豪感了。筆者認為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是多種因素共同作用的結果。它既和政治學科自身的特點有關，也與教師的教學方法、教學技能有關，當然也與教師在課堂中的語言運用有相當大的關系。下面筆者根據(jù)自己的經驗，就政治課堂中語言藝術的運用談幾點體會。

一、政治課堂語言要欣賞學生

每個人都有被別人尊重和肯定的需要，如果學生長期得不到教師的贊賞、鼓勵、表揚與肯定，學生對于學習就沒有快樂感，沒有快樂感就會產生厭學情緒，久而久之，就會產生一些心理問題。所以，我要求自己以欣賞的心態(tài)去對待學生，使學生得到肯定與滿足。高二十六班荊洪博是剛轉來的學生，乒乓球打得特別好，轉來之前由于打比賽，耽誤了不少課程，所以他學習起來難度比較大，學習興趣也不高。在一次政治課堂上他正要趴在課桌上睡覺，我就及時提問他說：“荊洪博正在努力思考問題，請他回答一下這個問題?！痹诘诙焐险n時他找到我說：“我以為你會批評我呢?您為什么會表揚我呢?”我就笑著說：“你現(xiàn)在比以前有了很大的進步，我應該表揚你，再說，你耽誤了那么長時間，還能做得這么好，真是不容易?！甭犃宋业脑捄?，他會心地笑了，因為他得到了肯定。后來，這個學生聽政治課很認真。

其實，每位學生身上都有一些優(yōu)點，只是有些學生的優(yōu)點還沒有被我發(fā)現(xiàn)，或者說我還不善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。但只要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，我就會充分地肯定他們，讓他們得到肯定與滿足，增添他們的快樂，提高他們學習的樂趣，進而培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格。

二、政治課堂語言要慷慨地給予學生贊揚與鼓勵

笑容是一種無聲的語言，每個人都希望別人笑著面對自己；笑容可以給人一種親切感，經常笑對學生的教師，親和力就會比較強，師生關系就會相對融洽、和諧。所以，無論在什么場合，我都是以微笑面對學生。上課時是這樣，下課時也是這樣。久而久之，學生都知道我比較容易接近，也愿意接近我，現(xiàn)在原來我?guī)н^的學生還經常找我談心。正因為這樣，在我的課堂上，氣氛比較寬松、和諧。

要慷慨地給予學生贊揚與鼓勵。我們知道，每個人都有被別人尊重和肯定的需要。所以，該贊揚與鼓勵學生的地方，絕不能吝嗇。實際上你贊揚與鼓勵學生越多，你的收獲就越多，這樣不僅給學生帶來快樂，也會使自己心情愉悅。

在我校的高二十三、二十四班上課時，我贊揚與鼓勵學生的話就特別的多。每到上課時我會說，上節(jié)課大家聽得很認真，這節(jié)課大家會做得更好；下課時我會說，這節(jié)課大家聽講得確實很認真。事實證明，這樣做的效果是很好的，在我的鼓勵和表揚下，個別學習習慣比較差的學生，也在悄悄地發(fā)生變化，他們能比較認真地聽課了，作業(yè)寫得也認真了。

三、政治課堂語言要給學生一種良好的心理暗示

良好的心理暗示會增強學生的自信心，增強學生成功的欲望，從而激發(fā)學生的潛能，進而把潛能變成現(xiàn)實。

只有嘗試才會成功。很多學生之所以厭學、不去學習，是因為他們喪失了學習的信心、認為自己學不會，所以也不愿再去嘗試。這樣的話他們的成績只會越來越差，逐漸形成惡性循環(huán)。有一個著名的實驗叫土豆實驗。實驗要求用扎牛奶的塑料軟管穿土豆，看誰能穿透土豆。起初10人中9人認為這根本沒有可能，就沒有行動，只有1人試著用軟管去穿土豆。他先用軟管尖端扎在土豆上，然后旋轉軟管，沒有幾分鐘土豆就被穿透了，其余9人也效仿著去做，結果也都成功了。這個實驗告訴我們什么呢?“我不能”只是一種觀念，而不是一種現(xiàn)實。只要肯去嘗試，就有可能成功。這就需要教師給學生一種良好的心理暗示，讓他們認為自己是可以的。

我在教學中就是這樣做的。高二十三班學生楊大興，是一個學習習慣不太好的學生，作業(yè)經常做不完，聽講也不是很認真。有一次，他的作業(yè)沒有做完，我就在課堂上說：“楊大興對政治挺感興趣的，我也感覺他非常適合學習政治?！彼敃r聽了一怔，然后臉上就露出了自信的笑容。從那以后，他做作業(yè)很認真，聽課也非常認真。一次月考過后，他跟我說：“老師，我這次后面的大題沒做好，前面的選擇題也改錯了幾個，下次我要考年級第一?！彼脑竿懿荒軐崿F(xiàn)我們暫且不說，但我能斷定，他對自己已經有了信心，會朝著積極的方向發(fā)展的。

四、政治課堂語言要有一定的幽默感

比如，當我發(fā)現(xiàn)某個學生在課堂上寫信時，我就會說，你看他記筆記多認真；如發(fā)現(xiàn)他在課堂上用耳機聽音樂，我就會說，最好不要在政治課上學英語；如果想布置一些作業(yè)，我就會說，咱們班有些同學太對不起老師了，說政治作業(yè)太少，還去校長那兒告狀，今天我就滿足大家的要求，布置一些作業(yè)。

如果我想在課堂上提問某個同學，我就會找出很多理由：如看到某個同學在說話，我就會說，這個問題某某同學已經討論好了，請他回答；如果我看到他在低頭看其他書或者小說，我就會說，經過查找資料，某某同學準備得很充分了；如果某個同學在看著我，我就會說，某某同學已經向我示意要回答問題，請大家掌聲歡迎；如果實在沒有理由的話，我就會說，很長時間沒有提問某某了，他表示強烈的不滿和抗議，請大家歡迎這位同學回答問題。

當然，課堂語言的幽默感還要和所學內容結合起來。比如，在講到“財政稅收和納稅人”的內容時，我會說，請未來的財政部長、稅務局長表述一下財政的作用、稅收的特征；在講到“我國的國家機構”的內容時，我會說，請未來的國家主席、國務院總理、全國人大常委會主任、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長、軍委主席來表述一下各自的地位、職權、行使職權的方式等。利用這種方式和學生交流，既能調節(jié)課堂氣氛，又可以幫助學生樹立遠大的理想，激勵學生健康成長。

播種笑容，收獲燦爛；播種愛心，收獲喜悅。心若在夢就在，天地之間還有真愛。只要把教育當成一種事業(yè)，只要用真心去愛自己的學生，我相信我們的課堂語言就會越來越豐富、越來越生動，越來越能激勵學生健康地成長。