四志霞

摘要:培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣,使幼兒學(xué)到必要的社會行為規(guī)范,是學(xué)前教育中社會領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 對學(xué)前兒童來講,幼兒園和家庭環(huán)境的影響至關(guān)重要,因此對幼兒開展禮儀教育時(shí),家園合作進(jìn)行各種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動,使家園合作互相滲透、互相聯(lián)系、才能取得事半功倍的效果,并能夠促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒禮儀;家庭;幼兒園;合作

禮儀是指人們在社會交往中,相互之間為了表示尊重、敬意、友好、關(guān)心而約定俗成的、共同遵守的行為規(guī)范和交往程序。幼兒禮儀教育是要幼兒學(xué)會在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范?；緝?nèi)容一般分為交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時(shí)的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括:儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。良好的禮儀教育,能使孩子學(xué)會尊重別人,并被他人尊重,這是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ);開展良好的禮儀教育,從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,可以健全幼兒的心智,完善其人格,更為其今后事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前幼兒禮儀教育中存在的問題

幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程,絕不是在一朝一夕由空洞的說教和簡單的示范就能夠訓(xùn)練形成的,更不是教育者將禮儀規(guī)范強(qiáng)加于受教育者的,而是需要受教育者通過認(rèn)知理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)的外在行為表現(xiàn)。它受施教者素質(zhì)、社會環(huán)境和幼兒身心發(fā)展水平及認(rèn)知能力等各種因素的影響。

(一)施教者素質(zhì)參差不齊,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待改善

成人是幼兒模仿的主要對象,教師和家長更是幼兒眼中的榜樣。首先,教師的自身禮儀素養(yǎng)和對禮儀教育的認(rèn)識,直接決定其組織開展教育活動的方式方法。多數(shù)教師很重視自身素質(zhì)的提高,對教師禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認(rèn)識。但由于某些主客觀原因的影響,在一些教師當(dāng)中,仍然會出現(xiàn)不文明表現(xiàn);其次,父母的文化程度、整體素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu),會直接影響到孩子的教育和成長,所以,提高家長的育兒知識和素質(zhì)非常重要?，F(xiàn)在的家長,往往最關(guān)心的是孩子對知識的吸收和身體的健康,卻忽略了孩子良好品質(zhì)和禮儀的養(yǎng)成。

(二)家園合作出現(xiàn)教育斷層,施教者亟待增強(qiáng)合作意識

在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),不少家長與教師認(rèn)為家園合作就是“各司其職”,孩子在家歸家長管,孩子在幼兒歸老師管。家長缺乏參與幼兒園教育工作的意識和積極性,教師潛意識中則認(rèn)為家長參與幼兒園工作是畫蛇添足,除加大了教師的工作量外毫無益處,因此,對家園合作工作不予重視。如果在家庭中沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒,家園之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層,對幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固,加之有的家庭沒有認(rèn)識到禮儀教育的重要性,家長本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?則大大影響了幼兒園的教育,有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)家園合作開展禮儀教育的主要對策

(一)提高施教者的素養(yǎng),充分認(rèn)識禮儀教育的重要性

在開展幼兒禮儀教育活動之前,我們首先組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》,學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范,努力塑造自身的個人魅力。教師要求孩子做到的,自己必須先做到,做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表;在工作中,要愛生如子,關(guān)心幼兒,以理服人,絕不許體罰幼兒。對待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體,樹立良好的禮儀榜樣,努力為幼兒營造良好的精神氛圍。

其次,針對家長也制定出《家長須知》和《家長“十宜”“十不宜”》,對家長從著裝、言談舉止、遵守社會公德等方面提出具體要求和建議。并要求家長注重給孩子做榜樣,在家也要注意尊重孩子,彼此禮貌相待,家長吵架要回避孩子,同時(shí),提醒家長要提高自身修養(yǎng),自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,給孩子起表率作用。通過專家專題講座,對家長進(jìn)行禮儀知識培訓(xùn),為共同開展教育活動做好思想和知識的儲備。使家長和教師從思想上能夠高度重視開展禮儀教育對幼兒良好品格形成的重要性。

(二)家園合作創(chuàng)設(shè)與禮儀教育相適應(yīng)的環(huán)境

幼兒園和家庭有秩序、整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境,有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。首先,幼兒園環(huán)境應(yīng)處處滲透禮儀教育的內(nèi)容。比如,我們請幼兒搜集有關(guān)禮貌行為的畫報(bào)、圖片,經(jīng)老師整理、裝飾,張貼在教室主墻上,提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;在樓梯、過道、活動室外墻等醒目處張貼文明禮儀宣傳語,有效地促進(jìn)了幼兒文明習(xí)慣的形成。邀請家長共同參與活動資料的收集和制作,參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師把每周禮儀教育對幼兒和家長的具體要求印發(fā)給家長,讓家長根據(jù)要求創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的家庭環(huán)境,使幼兒園教育和家庭教育保持一致性、連續(xù)性。

總之,幼兒禮儀教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,教師及時(shí)了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況,以便采取有效的措施。家長也應(yīng)及時(shí)主動介紹幼兒在家的表現(xiàn),能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育,使家園合作互相滲透、互相聯(lián)系、達(dá)到家園教育的一致性。才能取得事半功倍的效果,并促進(jìn)幼兒身心全面和諧平衡地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.幼兒好行為養(yǎng)成指導(dǎo)手冊.梁志燊.北京師范大學(xué)出版社2007.4.

2.幼兒禮儀培養(yǎng)的實(shí)踐嘗試.沈曉晴.上海市學(xué)前教育網(wǎng).

3.禮儀教育.陳麗君.中國少年兒童出版社.