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        邁開矯健步伐 走“創(chuàng)新教育”之路

        2009-10-28 10:15:48榮秋云
        學周刊·下旬刊 2009年6期
        關鍵詞:創(chuàng)新教育新課程教學模式

        榮秋云

        摘要:新的時代要求教師必須提高創(chuàng)新能力。新的教學模式顯示了優(yōu)質(zhì)的教學效果。英語尤其是一門實踐性很強的學科。創(chuàng)新教育對教師是一種挑戰(zhàn),更是一種機遇。

        關鍵詞:創(chuàng)新教育;新課程;教學模式

        胡錦濤總書記不止一次地提出要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。國際教育界更是把二十一世紀稱為創(chuàng)新教育的世紀。創(chuàng)新教育作為一種教育理念,其價植不僅體現(xiàn)在教育對象上,同時也表現(xiàn)在教育工作者自身觀念的轉(zhuǎn)變和教學模式的更新上。創(chuàng)新教育是一種整體性的教學理念。它培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新精神,使其在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到全面發(fā)展,并注重他們發(fā)展的主動性和參與性,塑造他們的創(chuàng)造性人格。創(chuàng)新教育的理念和積極推進課程改革的思想是一致的。

        新課程理念的核心內(nèi)容是指課程宗旨、課程目標等。過去,學生學習的內(nèi)容需要老師來確定,學習的計劃需要老師來安排,學習的知識需要老師來傳授,行為需要老師來指導。這種局面導致學生始終處于被動,在很大程度上限制了學生學習的自主性。事實上,學生逐漸成熟的過程中,應該有越來越大的自由來充分展示自己的風采,面對科學技術迅猛發(fā)展的社會的快速變革,學生需要有更多的主動思考,需要和過去課堂上教材里形成的學習舊模式說聲“Good bye”。教師應該為學生創(chuàng)造一種空間環(huán)境讓他們由一個受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習者。簡單地說,就是變“要我學”為“我要學”;變“厭學”為“愿學”。

        具體操作步驟,就是樹立以學生為主體的教學觀念,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,激發(fā)學生學習的熱情、興趣。倡導學生積極主動地參與整個教學過程,勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法。教育家陶行知先生說過:“千教萬教,教育人學真;千學萬學,學做真人?!?/p>

        時代在召喚教師變換角色,進行有效的教學實踐。教師要適應教育環(huán)境的變化,在思想上調(diào)整對教師角色的認識,走進新課程,實現(xiàn)自我更新和發(fā)展。

        1.教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展,學生獲得知識信息化的渠道多樣化了,教師不再是學生惟一的知識源泉。教師也不能只傳授教科書上的知識?!笆谥贼~,不如授之以漁?!苯處熞Τ蔀閷W生學習的激發(fā)者、輔導者,各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教育重心放在如何促進學生“學”上,學出能力,提高水平。

        2.教師由學生學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者。傳統(tǒng)的教學模式使教師很難主動發(fā)現(xiàn)學生在自主學習活動中的問題,因此更談不上去幫助學生解決問題了。新課程標準要求下的課堂是學生和教師共同活動的場所。他們一起討論,一起走出教室去參觀、訪問、調(diào)查,共同完成學習任務。

        試以英語為例談一談新課程改革問題。

        英語是一門實踐性很強的學科。要求學生大量的、反復的模仿、訓練、應用。新教材圖文并茂,形象生動,與生活實際聯(lián)系密切。在教學中,應該充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片掛圖等,隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容,創(chuàng)設語言環(huán)境。遇到動作表演、猜單詞或舉例句時,盡量讓每位學生參與進來,讓他置身于一個較輕松的英語環(huán)境中。 對學生的點滴成績都給予適當評價、表揚。為了更大程度地活躍課堂氣氛,教師可以有意在英語表達中“錯”話連篇,允許學生隨時指出來。這樣的課堂形式讓學生印象深刻,效果也不錯。

        新課程改革在我校是一個新生事物,但也是今后教育教學改革的必經(jīng)之路,每一個教師都肩負著重任。沖破舊觀念有一定困難, 取得很顯著的成效是一個相當復雜、漫長的過程。但是每位教師都要信心百倍,以滿腔熱情投入到教學中。我們認為屢戰(zhàn)屢敗是一種懦夫思想,“屢敗屢戰(zhàn)”是勇者風范。教師要不斷積累經(jīng)驗,與我們的時代一起進步。

        創(chuàng)新教育總體來說是對教師的一種挑戰(zhàn),更是一種機遇。教師必須逐步適應新課程的需要,多層次、多領域地涉獵知識,提升自己的專業(yè)知識技能,使自己具備適應歷史與社會課程的素質(zhì),與新課程一起成長,在創(chuàng)新教育之路上創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的成績。

        參考文獻:

        1.郝保文.教育學綱要.遠方出版社 .2004(3).

        2.王義堂,田保軍,王碩旺.新課程理念與教學策略.中國言實出版社.

        2003(6).

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