陸永剛

摘要:新課程改革以來,語文綜合性學(xué)習(xí)成為一大亮點。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也使語文學(xué)習(xí)進入了一篇新天地,取得了不同于以往課堂學(xué)習(xí)的良好效果。幾年來,我一直把開展好語文綜合性學(xué)習(xí)作為自己工作的重要努力方向,在課堂實踐中不斷摸索經(jīng)驗,嘗試改進。

關(guān)鍵詞:新課程;語文;綜合性學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)走進我們的課堂已經(jīng)有幾年時間了。幾年來,我一直把開展好語文綜合性學(xué)習(xí)作為自己工作的重要努力方向,在課堂實踐中不斷摸索經(jīng)驗,嘗試改進,以期不斷提高。筆者在不斷地實踐與反思中總結(jié)了幾點經(jīng)驗,與同仁一起交流。

一、活動主題的確立——巧用資源,關(guān)注成長

雖然每學(xué)期語文課本上都安排了2——3次大型綜合性學(xué)習(xí),但僅僅開展好這些活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我覺得教師還要根據(jù)學(xué)生實際自主安排一定量的語文活動。該從哪些方面確立怎樣的活動主題?我的回答是:要巧用資源,關(guān)注成長。安排語文綜合性學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生在活動中進行鍛煉,培養(yǎng)能力,充實頭腦。所以我們在確立活動主題時一定要從關(guān)注學(xué)生成長出發(fā),絕不能“為活動而活動”,只圖表面上的熱鬧。另外,還要充分發(fā)掘利用身邊現(xiàn)有的資源確立主題,充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,更好地開展活動。在我們的語文活動中我充分利用了以下幾方面的課程資源來開展活動:

1.自然資源。寒來暑往,季節(jié)輪回,每個季節(jié)大自然都以迥然不同的面貌出現(xiàn)在世人面前。自然界的一草一木、一鳥一獸都可以成為我們開展綜合性學(xué)習(xí)的對象。春天來了,我們開展了“尋覓春天”的活動,同學(xué)們走進大自然,用心觀察,用心體驗,感受春的氣息,尋覓春的蹤跡,描畫春的容顏,歌詠春的活力。通過活動的開展,同學(xué)們不僅學(xué)會了觀察的方法,鍛煉了聽、說、唱、畫、寫的能力,還愉悅了身心,學(xué)會了關(guān)注自然,可謂一舉多得。學(xué)完一單元的寫動物的文章,我們適時進行了“狗的世界”的活動。同學(xué)們通過收集與狗有關(guān)的資料、調(diào)查狗的生存現(xiàn)狀、講述狗的故事、探討狗的未來、書寫對狗的獨特感受等活動,加深了對狗、對動物的情感,懂得了關(guān)愛動物、關(guān)愛他人的意義。

2.節(jié)日資源。一年之中有許多節(jié)日。每一個節(jié)日都有著它存在的特殊意義,有著它獨特的節(jié)日文化。在重要節(jié)日來臨之至適時開展以該節(jié)日為主題的語文活動,不僅能烘托節(jié)日氣氛,還能收到許多意想不到的效果。清明臨近,我們進行了“清明時節(jié)”的語文實踐活動?；顒又型瑢W(xué)們緬懷先人,祭掃烈士墓,懂得了珍惜。母親節(jié)到了,我們開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí),活動結(jié)束了,同學(xué)們懂得感恩了,在班級活動中比以前更懂事了。中秋節(jié)來了,我們組織了“明月幾時有”主題活動,活動中同學(xué)們通過歌詠吟唱等方式共度中秋,對我國古典文化的認(rèn)識更深了,班里還掀起了“古詩熱”的高潮?？梢哉f,充分利用節(jié)日因時制宜、因地制宜地確立活動主題是在我的教學(xué)實踐中得到充分驗證的一個好辦法。

3.民俗資源。俗話說“入鄉(xiāng)隨俗”。每一個地方都有自己獨特的民俗。利用當(dāng)?shù)孛袼踪Y源確立活動主題既可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面語文能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的感情。我們在八年級下學(xué)期就開展了一次“到民間采風(fēng)去”的綜合性學(xué)習(xí)。活動中同學(xué)們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們的家鄉(xiāng)還有厚重而博大的歷史文化,還有著許多獨特的習(xí)俗傳統(tǒng)。發(fā)現(xiàn)的喜悅與“我的家鄉(xiāng)真好”的自豪感使他們熱愛家鄉(xiāng)的情感更濃了、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的決心更強了。

二、活動前的心理準(zhǔn)備——明確目的,激發(fā)興趣

目標(biāo)明確后,我所做的最首要的準(zhǔn)備工作就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生活動的興趣了。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”對周圍的世界充滿好奇心是中學(xué)生的一大心理特點。因此,在語文綜合性學(xué)習(xí)中我緊緊抓住學(xué)生的這一特點,合理引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性,從而自主探索求知。這樣的興趣引導(dǎo),不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。在活動中,我根據(jù)每次活動的不同特點與需要分別采用了設(shè)疑探究法、競賽法、意義推動法、語言激勵法、示范法等方法來激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

三、活動開展的原則——分工合作,適當(dāng)競爭

綜合性學(xué)習(xí)涉及的面比較廣,每次活動中都需要查找大量的資料,進行大量的調(diào)查分析與研究創(chuàng)造,這些工作在短時間內(nèi)憑一己之力根本無法完成。因此,進行分工協(xié)作就顯得尤為必要了。我在分工時原則上遵循學(xué)生自愿,充分發(fā)揮他們的特長與優(yōu)勢,以期收到較好的活動效果。比如在進行“明月幾時有”主題活動時,我安排家里能上網(wǎng)的同學(xué)負(fù)責(zé)“月球奧秘知多少”資料收集專題,安排愛好文學(xué)的同學(xué)負(fù)責(zé)“說不盡的月球文化”詩詞展示專題,安排具有文藝特長的同學(xué)負(fù)責(zé)“月是故鄉(xiāng)明”文藝演出專題。由于任務(wù)都是自己的專長或最感興趣的,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了,活動最終取得了圓滿成功。

當(dāng)然,一味地分工協(xié)作也會有弊病。如果活動一直以“小組”為基本單位進行,組內(nèi)成員間會產(chǎn)生“等”、“靠”心理,組與組之間的“一團和氣”也會影響他們“要把工作做得更好”的勁頭。所以,我在活動開展過程中在分工合作的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入了競爭機制。我經(jīng)常將全班同學(xué)分成南北兩大組,布置同樣的活動任務(wù),由他們在組內(nèi)自己進行專項分工?；顒诱故緯r以南北對抗的形式進行。我還在每次活動中都安排評選“最佳”——“最佳小組”、“最佳同學(xué)”,親手為他們戴上自己制作的小紅花。這樣,活動的“賽”味濃了,同學(xué)們參與活動的熱情高了,集體榮譽感也更強了。

四、活動中教師的角色——參與活動,因勢利導(dǎo)

在語文綜合性學(xué)習(xí)中教師應(yīng)扮演怎樣的角色?許多人都會異口同聲:活動的指導(dǎo)者唄!可我要說:“教師首先應(yīng)該是活動的參與者,然后才是指導(dǎo)者?！薄皼]有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)”,教師只有親身參與活動,才能真正了解活動中存在的問題與困難,了解學(xué)生在活動中需要教師哪方面的指導(dǎo)。如此才能確保教師的指導(dǎo)確實有效。同時,教師的參與會使學(xué)生產(chǎn)生 “老師也加入了,我一定要把任務(wù)完成得更好”的進取心。另外,“共同探究、共同戰(zhàn)斗”的情誼也更有利于和諧師生關(guān)系的建立。每次綜合性學(xué)習(xí)都少不了我的參與,學(xué)生們也早已把我當(dāng)成了他們中的一員。

在參與活動的同時,我還努力做好活動的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)的原則是依據(jù)實際需要,活動中確實需要時才去指導(dǎo),絕不包辦代替,“牽線掣肘”,努力避免這也不放心那也想管。當(dāng)然,“大撒手”的做法也是不可取的。 “張弛有度,有理有節(jié)”是我一直遵循的一項原則。