劉然然

多少年來我們都在尋找方法如何把教學,特別是枯燥的思想政治教育課,由“應試教育”轉向素質教育,這真的是一個探討已久而又言猶未盡的課題。但最根本也最得到認同的觀點就是要培養(yǎng)學生的學習主動性。為改變政治老師教條條,學生背條條,考試考條條,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治課引到素質教育的軌道上來,我們首先要做的就是激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的學習主動性。那么,該從那幾個方面入手呢?

一、要注重理論結合實際

每一節(jié)課開始最重要,直接影響學生的情緒,以及思維的活躍程度,結合學生身邊的實例導入新課,不但可以使學生所學的問題具體化、形象化,而且提高了學生的學習興趣,激發(fā)了求知的內驅力。如在講消費者權益保護法時,我們可以導入三鹿奶粉事件。問學生們自己或身邊的人有沒有喝過三鹿奶粉或其他被檢測出含有三聚氰胺的奶粉,對這件事有什么看法,三鹿的倒閉說明了什么等問題。讓學生們去討論,鍛煉他們學習的能力和分析事情的能力。教學來源于實踐,又服務于實踐,這是學習的最終目的。

二、要注重“說”的訓練

我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出:“在聽說讀寫四個字中間,說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W現(xiàn)狀來看,最被忽視的就是“說”的訓練。教學實踐證明,在政治課教學中重視“說”的訓練,有利于學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉,能帶動學生學習主動性的提高。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有裨益。但長久以來,從教師的心態(tài)上看,認為“說”會拖長時間,影響教學進度;從學生一頭去看,在課堂上回答問題時,說不好老師瞧不起,平時談話說不好,同學嘲笑,還是不說為妙,少說為佳。久而久之,說的能力得不到提高。我們要做好政治教育,就要打破這些想法,鼓勵學生多說,多練,這樣才能引導他們積極主動地去學習。

就像上邊提到的,我們可以就一個問題讓學生們進行討論,然后抒發(fā)自己的看法和感想,讓他們去進行交流,在交流中進步。同時,通過學生觀點的抒發(fā),老師也能知道學生們的想法,更能很好的去引導學生,帶動學生,最終很好地進行思想政治教育。另外,我們也可以通過進行辯論的發(fā)方法鍛煉學生思考和表達的主動性。辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài),這樣學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明,辯論活動是學生“說”訓練的最高層次,也是一種極好的鍛煉機會。訓練“說”的方法有很多,我們的最終目的就是要培養(yǎng)學生的主動性,把思想政治課程教好教優(yōu)。

三、培養(yǎng)學生思想政治教育學習的主動性

完成“應試教育”到素質教育的轉變,不單單是老師課堂上的任務,還需要各方面全力配合。首先整個教育體系就應好好地進行改革,適應素質教育的發(fā)展,接下來就是學校,要好好配合老師的工作,不能只重成績不重質量。然后教學內容也要與時俱進,擴大知識層面,盡量增加實時的、學生感興趣的東西,以激發(fā)學生的學習興趣。對于教師來說,一方面要充實自己,不斷提高自己的素質和能力;另一方面,要不斷研究新的教學方法和教學手段,使思想政治課的課堂不再枯噪、乏味、沉悶,而應變得有生機,有活力。

總之,現(xiàn)在來說,思想政治課,要想達到教學教育的目的,必須改變傳統(tǒng)的教學方法,必須要注重對學生學習主動性、積極性的培養(yǎng)。提高學生學習知識、理解問題、分析問題的能力。并且在這個過程中,老師要從學生的認識實際出發(fā),解決好學生的疑點、難點問題,樹立好學生的政治立場和正確方向,提高學生的免疫能力,使學生想學、能學、會學,從而達到素質教育培養(yǎng)有能力的全方位人才的目的。