衛(wèi)秀平

一堂好的政治課,除了要有鮮明的主題、嚴(yán)密的邏輯、豐富的內(nèi)容和精彩的表述外,還要有交流,努力形成生動(dòng)活潑、師生和諧融洽、互動(dòng)探討問(wèn)題的良好課堂氣氛。那么,良好的課堂氣氛該如何營(yíng)造呢?結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為,應(yīng)該著重在以下四個(gè)方面做出努力。

一、態(tài)度和藹自然,師生和諧融洽

在政治課教學(xué)中,授課者和聽課者是教師和學(xué)生,兩者在年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和認(rèn)知水平等方面都有所差別,但都是課堂上的主角。因此,教師要自覺(jué)地把自己和學(xué)生融為一體,以和言悅色、耐心細(xì)致的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),而不能以傳道者嚴(yán)肅的面目出現(xiàn)。態(tài)度要和藹自然,就不能板著面孔說(shuō)教,更不能動(dòng)輒講師道尊嚴(yán)、以教訓(xùn)人的口氣授課。只有教師講課和顏悅色,學(xué)生聽課如沐春風(fēng),才能形成生動(dòng)活潑、師生和諧融洽的良好課堂氣氛。

二、開場(chǎng)別開生面,導(dǎo)語(yǔ)引人入勝

一堂政治課氣氛如何,開場(chǎng)相當(dāng)重要。“開場(chǎng)十分鐘決定著一堂政治課的成敗”,這是我們政治教師的共識(shí)。因此,每堂政治課一定要精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白,或以引人入勝的案例導(dǎo)入,或以發(fā)人深省的設(shè)問(wèn)展開,或?qū)⒐婈P(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象加以剖析,先聲奪人,營(yíng)造精彩的開場(chǎng)氣氛,才能把學(xué)生的注意力吸引到講授內(nèi)容上來(lái)。

在講“我國(guó)對(duì)外貿(mào)易”一課時(shí),首先講述了當(dāng)前中美貿(mào)易摩擦,表面現(xiàn)象是中國(guó)的巨額順差,造成巨額順差原因是什么?中美貿(mào)易談判的熱點(diǎn)在哪兒?與人民幣的升值有沒(méi)有關(guān)系?……緊密的聯(lián)系生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,引起學(xué)生的興趣,從而引出與課堂知識(shí)有關(guān)的感念:進(jìn)口、出口、關(guān)稅、世貿(mào)組織……

這種開場(chǎng)方式,既能吸引學(xué)生的注意力,又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

三、句式靈活多變,促進(jìn)互動(dòng)交流

在課堂上,如果教師與學(xué)生能互相交流,形成師生之間的良性互動(dòng),使臺(tái)上臺(tái)下融為一體,講課的效果就會(huì)非常明顯。融洽的氣氛從何而來(lái)呢?一個(gè)很重要的方法就是,授課者要善于設(shè)問(wèn),特別要注意一堂課不要全用陳述句或祈使句,避免過(guò)多使用說(shuō)教語(yǔ)氣,否則易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。實(shí)踐表明,同樣一個(gè)道理或觀點(diǎn),以陳述的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)往往不如以設(shè)問(wèn)的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)更具吸引力;用陳述句或祈使句不如用設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句更能啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶。

比如講授“樹立正確消費(fèi)觀和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”這部分內(nèi)容時(shí),首先就可以給學(xué)生提供“天價(jià)酒席現(xiàn)身飯店”與“一個(gè)億萬(wàn)富翁的簡(jiǎn)樸家庭生活”這樣兩則材料,組織學(xué)生結(jié)合自己或家庭消費(fèi)的實(shí)際展開討論,進(jìn)行小組合作交流。在小組合作時(shí),教師可適時(shí)地呈現(xiàn)如下問(wèn)題以引起互動(dòng):為什么會(huì)產(chǎn)生揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象?浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害?擴(kuò)大內(nèi)需和家庭消費(fèi)有什么關(guān)系?為什么要提出這一舉措?這樣的問(wèn)題會(huì)有效的引領(lǐng)學(xué)生的合作互動(dòng)方向。當(dāng)學(xué)生由于認(rèn)知失衡,出現(xiàn)片面理解時(shí),教師又應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)期消費(fèi)與超前消費(fèi)”、“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約與過(guò)苦日子、奢侈揮霍的關(guān)系”的辯論,以此構(gòu)建適度消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)、艱苦奮斗的意義。同時(shí)推出擴(kuò)展性問(wèn)題:飯店推出“打包”措施有什么意義?這樣更能啟迪學(xué)生們的思維,讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶痕跡有時(shí),也可以故意提出一些常識(shí)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性。如果適時(shí)地提出一些常識(shí)性問(wèn)題,促使學(xué)生踴躍作答;提出一些思考性問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考;提出一些結(jié)論性觀點(diǎn),牢牢的抓住學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,不僅有助于融洽的課堂氣氛的形成,同時(shí)也能促進(jìn)教師拓寬知識(shí)面。

四、語(yǔ)言幽默自然,措詞活潑生動(dòng)

一堂政治課,短則幾十分鐘,長(zhǎng)則兩個(gè)小時(shí),要在較長(zhǎng)時(shí)間里保持良好的課堂氣氛,還要求教師用好幽默這支“興奮劑”,善于抓住學(xué)生們的注意力,以調(diào)節(jié)學(xué)生易于疲倦的大腦神經(jīng)細(xì)胞,使之始終保持興奮狀態(tài)。

例如,在講授“社會(huì)保障”這部分內(nèi)容時(shí),教師就可先設(shè)置這樣一個(gè)情境:有這樣一條銀行廣告:“家無(wú)儲(chǔ)蓄,如履薄冰?！比缓髥?wèn)學(xué)生,這則廣告對(duì)你有什么啟示?教師可先動(dòng)員學(xué)生獨(dú)立思考,然后互相討論、爭(zhēng)辯,使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之中。同時(shí)采取成果展示的方法,讓學(xué)生匯報(bào)他們的看法,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。這樣就會(huì)使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,使思維最大限度的活躍起來(lái),課堂教學(xué)也會(huì)因此而深刻起來(lái)。當(dāng)然,幽默的語(yǔ)言要與講課主題緊密相關(guān),做到幽默而不做作、自然流露而不嘩眾取寵,否則就會(huì)弄巧成拙。每個(gè)老師可以根據(jù)課堂的具體情況恰當(dāng)?shù)乩糜哪?但切不可傷及學(xué)生的自尊。

政治課教學(xué),說(shuō)到底是學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)過(guò)程,是其生命價(jià)值的成長(zhǎng)過(guò)程,是人作為萬(wàn)物之靈的本性得以逐漸展開的過(guò)程。同時(shí),政治課也是社會(huì)現(xiàn)象的總結(jié),與時(shí)事政治的結(jié)合。學(xué)生疑團(tuán)的同時(shí),更好的理解課堂內(nèi)容,從而增加課堂的趣味性、有用性、和前瞻性。

作者單位:山西省運(yùn)城市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校