馮加良

在某些邊遠的農(nóng)村中學(xué),由于受自然條件的影響,學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)較多,特別是優(yōu)生流失更嚴(yán)重,一個班級所剩學(xué)生中學(xué)困生占的比例較大。要提升所教科目的教學(xué)質(zhì)量,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵。那么,如何做這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作呢?

一、建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要

首先,傳統(tǒng)的教學(xué)片面強調(diào)教師的教,形成以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。其形式往往表現(xiàn)為以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),教師是課堂的主宰者。教學(xué)就是你講我聽、你問我答的被動接受局面,最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性,甚至導(dǎo)致老師越教,學(xué)生越不想學(xué),學(xué)困生受影響則更大。因此,建立新型的以學(xué)生為中心的師生關(guān)系很重要。

其次,學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難時,往往采取放棄的態(tài)度,久而久之,問題越積越多,就會喪失對這門功課的學(xué)習(xí)興趣,若再體會不到來自老師的溫暖呵護,他們心靈深處僅存的最后一點希望也會破滅,還談什么學(xué)習(xí)呢?面對這種情況,老師若改變自己的角色形象,從點滴做起,給予一個寬容的微笑,送上一句體貼的話語,傳遞一個會意的眼神,作一次知心交談……些許小事卻起大作用,他們會認(rèn)為老師是自己的朋友,是值得信賴的,若不好好學(xué)習(xí)則有愧于老師,這將激發(fā)學(xué)困生的主動積極性。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動的、持久的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的狀態(tài)接受知識,發(fā)展能力,進而有效地達成目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)困生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從制定學(xué)習(xí)計劃入手。有了學(xué)習(xí)計劃,就有了一個明確的奮斗目標(biāo)。計劃應(yīng)包括長遠計劃和短期計劃(課時計劃或單元計劃)。其次,培養(yǎng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中邊看、邊想、邊寫,看完后,最好能合上書,靜靜地獨立回憶一遍,這實際是一種“知己知彼”的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí),可先知自己不懂的地方,從而走在時間的前面,使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。課后復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù),在復(fù)習(xí)的過程中達到對知識的再次理解和掌握,使知識真正消化吸收,成為自己知識鏈中一個有機組成部分。從某種程度上說,知識掌握如何,取決于復(fù)習(xí)效果。第三,培養(yǎng)學(xué)困生整理“錯題集”的習(xí)慣。學(xué)困生往往是同類問題一錯再錯,沒有對錯題引起高度重視。整理“錯題集”可以彌補學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的知識漏洞,及時地糾正”錯題集。

里面的錯題,可以有效地避免“被同一塊石頭再次絆倒”的尷尬。一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典。通過歸納整理,既提高了學(xué)困生對知識漏洞的注意力,使其時時警示、激勵自己,又使問題集中化,為以后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了充足的第一手資料。

三、重視聽說讀寫基本功訓(xùn)練

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不長,大多數(shù)學(xué)困生在基本功方面存在缺陷,“亡羊補牢”還不算晚。就聽力理解來說,本身又是一個教學(xué)難點,再加之學(xué)困生平時不注重單詞的發(fā)音,因此發(fā)音不準(zhǔn)是造成學(xué)困生聽力障礙的一個基本原因,聽力訓(xùn)練就應(yīng)該從糾正發(fā)音入手。其次是他們的自控力差,只要涉及到聽力練習(xí)就成了“驚弓之鳥”,做好學(xué)困生心理疏導(dǎo)是很重要的,教師要幫助他們克服懼怕感。再次就是學(xué)困生沒有形成聽的技巧,不懂得聽不懂個別生詞不影響對材料的理解這個道理,不善于聽關(guān)鍵的詞語,總是希望聽懂每一個詞、每一句話,這樣反而影響了聽的質(zhì)量。

在訓(xùn)練寫作方面,首先應(yīng)從書寫入手,要求他們正確、端正、熟練地書寫每個字母、單詞和句子,并留心字母的大小寫和標(biāo)點符號。然后就是加強詞匯積累,詞匯是說話寫作的必需材料,必須要求他們多記詞匯。在進行組詞造句,組句成段練習(xí)時,要求他們寫出最簡單的短句,也可進行簡單的對話仿寫,這些都是為寫英語作文打基礎(chǔ)。

總之,抓好聽說讀寫基本功訓(xùn)練,將會事半功倍。對學(xué)困生的要求切不可等同而論,要做到由淺入深,由簡到繁,由易到難,循序漸進,適時地降低要求標(biāo)準(zhǔn),放慢教學(xué)進度是良性的緩沖。

四、積極利用教學(xué)輔助手段

積極的利用多種教學(xué)輔助手段,如投影儀、錄音機等,可以創(chuàng)造出一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛,利用這些教學(xué)輔助手段,將無聲、枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲、有像、有形,這樣做不但降低了理解的難度,有身臨其境之感,而且使他們自始至終保持高度的注意力,促進了記憶力和理解力的發(fā)展。

課外活動也是一種重要的教學(xué)輔助手段。學(xué)困生剛參加活動時肯定不適應(yīng),教師可提前進行有關(guān)輔導(dǎo)幫助,待適應(yīng)之后,就可讓其自發(fā)地參與其中了。長期參加課外活動,有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,有利于增長知識,開闊視野,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促進他們主動、健康、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展!

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而復(fù)雜的工作,我們要有長期、耐心教育他們的思想準(zhǔn)備。作為一名教師,要有高度的責(zé)任心,要用愛心去感化他們,要維護他們的自尊心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,使他們看到自己的進步和發(fā)展。只要我們常抓不懈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會取得成功的,讓我們用愛心去澆灌這些遲開的“花朵”吧!

作者單位:四川省南部縣雙峰小學(xué)