趙　敏

所謂“積累”指的是學(xué)生自我構(gòu)建寫作的“材料庫”。“巧婦難為無米之炊”,積累對寫作的重要性不言而喻。加強(qiáng)對學(xué)生積累寫作素材的指引,開發(fā)寫作教學(xué)的資源,即開拓了寫作教學(xué)的空間。在整個作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,積累素材,要不斷拓寬學(xué)生閱讀的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍”的世界,從“我”的生活走向“社會群體”的生活,從作文課堂走向社會大課堂。

一、閱讀積累

哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯?！泵绹永Ｄ醽喆髮W(xué)的斯迪芬·德·克拉森教授在其作文教學(xué)論著《作文:研究、理論與應(yīng)用》一書中對“閱讀能否幫助學(xué)生提高寫作興趣及能力”、“作文能否進(jìn)行專門訓(xùn)練”等問題進(jìn)行研究,得出如下結(jié)論:“學(xué)生自發(fā)的課外興趣閱讀有助于培養(yǎng)寫作興趣,發(fā)展寫作能力,增加課外閱讀比增加專門性的寫作訓(xùn)練更有效;學(xué)生作文中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方式等因素是可以并且能夠教會的,但其他因素教不會?！币虼?在平時的作文教學(xué)中,教師不應(yīng)把大量的時間耗費(fèi)在講評和專項(xiàng)訓(xùn)練上,而應(yīng)放手讓學(xué)生去讀。讓他們走進(jìn)閱覽室,博覽群書,廣收博采。閱讀課外書不應(yīng)要求整齊劃分,不應(yīng)硬性規(guī)定讀某一類文章,應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀空間,如此收獲才會很多。

二、語言積累

積累語言的方法多種多樣,如讀寫結(jié)合、讀書筆記、閱讀交流會、觀察日記、滲透式積累等。此外,可從學(xué)習(xí)論出發(fā),著力研究積累的新途徑,動用多種感官積累材料。如引導(dǎo)學(xué)生積累并比較文章的“鳳頭”、“豹尾”,學(xué)習(xí)借鑒其寫作技法,并要求學(xué)生在日記和隨筆中有意識地利用所積累的內(nèi)容來擴(kuò)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)作故事,學(xué)以致用,在運(yùn)用的過程中加深理解和感悟。通過這樣積累,凸現(xiàn)學(xué)生語言的個性,提高語言表現(xiàn)力。

三、生活積累

教育家葉圣陶先生說過“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息?！笨梢?寫作要堅(jiān)持貼近生活,向生活要材料。著名作家梁曉聲則認(rèn)為中學(xué)生寫好一篇作文的前提“第一是觀察的能力,第二就是對于人情事理的分析能力,第三點(diǎn)就是他的情懷感受?！庇^察生活是學(xué)生寫好作文的主要元素之一。

1.親近自然

古代的文人墨客,接近自然,親近山水,純凈了思想升華了感情,留下了許多名篇佳句。然而今天的學(xué)生對自然卻是熟視無睹。因此,教師要努力喚起學(xué)生對自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去感受去聯(lián)想。從而激發(fā)他們對大自然強(qiáng)烈的熱愛之情。

2.體驗(yàn)生活

作文是人們對客觀現(xiàn)實(shí)的集中反映,要想寫出好文章,必須要有豐富的社會生活做基礎(chǔ)。

因此,教師必須更新觀念,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。具體要求:(1)可根據(jù)時代特點(diǎn),多介紹一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變化,如人們思想、生活水平的變化等,并用日記或作文的方式加以記錄。(3)要求學(xué)生利用節(jié)假日?；丶?guī)图议L干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活,并鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來,把觀察到的有意義的場面記錄下來。為加深學(xué)生對勞動生活艱辛的體驗(yàn),還可組織學(xué)生圍繞“勞動”話題,結(jié)合作文內(nèi)容,進(jìn)行討論交流:在勞動中,你是怎么做的?你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?討論之后再讓學(xué)生修改自己的作文,從而進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。

四、反思積累

新課標(biāo)提出要讓學(xué)生“有獨(dú)立完成寫作的意識”,“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果,我們在教學(xué)中就要不斷向?qū)W生宣揚(yáng)“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的理念,要求學(xué)生留心身邊人物的想法,反觀自己的情感世界,關(guān)注書中人物的感情,思索書中人物的情感走向,閱讀優(yōu)秀范本,摘錄并仿寫關(guān)于人物思想情感的佳句,學(xué)會議論,學(xué)會抒情,從而寫出有深度有廣度的文章。

總之,“厚積薄發(fā)引來源頭活水?！睂懽鞣e累是長期的功夫,不可能一蹴而就,更不可急功近利。在作文教學(xué)中,積累寫作素材的方法還有很多,作為一名中學(xué)語文教師要不斷加強(qiáng)這方面教學(xué)改革的思考力度,要注重對學(xué)生積累的評價,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者單位:靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校