路向飛

歷史講的是過去的事,無法讓學(xué)生驗證事實的真相,它要求學(xué)生聽課時要集中注意力,邊聽邊講邊展開聯(lián)想,才能形成完整的歷史表象。

導(dǎo)入課是一種教學(xué)藝術(shù),它融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體,一個成功的導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力,激起他們的興趣和求知欲望,活躍課堂氣氛,有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,所以精心設(shè)計歷史課“導(dǎo)入語”是中學(xué)歷史教學(xué)不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

那么,怎樣設(shè)計出新穎的歷史課導(dǎo)入語呢?我在這幾年的歷史教學(xué)中總結(jié)出以下幾點:

一、提出疑問,激發(fā)興趣

初中生有強烈的好奇心,提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如在講“新文化運動和五四愛國運動”時,這樣講:“同學(xué)們,青年節(jié)是什么時候?五月四日,你知道它的來歷嗎?”再告訴學(xué)生:“這是為了紀(jì)念‘五四運動。那什么叫‘五四運動呢?這發(fā)生在什么時候呢?今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課——《新文化運動和五四愛國運動》”(板書),學(xué)生們的興趣被吸引住了,并急切想了解新課的內(nèi)容。

二、引用詩詞,進(jìn)行導(dǎo)入

學(xué)生喜歡朗讀背誦精練、生動、優(yōu)美的詩詞。因此可以利用學(xué)生這一特點,用易懂或熟識的詩詞導(dǎo)入新課,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

如在組織《中國工農(nóng)紅軍的長征》一課教學(xué)時,教師先說道:“在紅軍長征勝利后,毛澤東同志以雄渾的筆觸和凝練的語句寫下了一首氣勢磅礴的詩篇,它和震驚世界的長征一起永垂千史,光照人間,這就是《七律·長征》?！敝蟾呗暲收b:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難/萬水千山只等閑……”由此導(dǎo)入新課,就很快把學(xué)生的思緒帶到了五十多年前紅軍長征這一特定的歷史情境中,具有很強的感染力。

三、創(chuàng)設(shè)情境,身臨其境

創(chuàng)設(shè)情境重在讓歷史面目重現(xiàn),把學(xué)生帶入所要講述的歷史環(huán)境中,使學(xué)生有身臨其境的感覺。如講“日本侵略中國的九·一八事變”一課時,上課后,首先用錄音機放《松花江上》這首歌:“我的家在東北松花江上,那里有我的森林煤礦……”如泣如訴帶著滿腔悲憤的音符如潮涌出,傷感的心情立即充溢了每個學(xué)生的胸膛。音樂已經(jīng)把每個學(xué)生的思緒帶回到了恥辱的歲月……

“這首歌反映了當(dāng)時什么事變呢?這節(jié)課我們就從這個事變說起?！彪S后,出示課題。這樣的導(dǎo)入語最能激起學(xué)生的思想共鳴,達(dá)到了“課伊始,意境即生”的藝術(shù)境界。

四、提煉精髓,利用故事,引發(fā)興趣

學(xué)生喜愛聽故事,在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事,可吸引學(xué)生注意力和興趣。

除上述幾種方法外,還可以采用聯(lián)系現(xiàn)實法、聯(lián)系國家時事政策導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法,聯(lián)想對比法等等導(dǎo)入法來設(shè)計歷史課的導(dǎo)入語。但在設(shè)計歷史課的導(dǎo)入語時要注意所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實際,要與課文內(nèi)容或史實相關(guān)聯(lián)。同時又要求學(xué)生易于接受或熟識的,方法要靈活多變,切不可千篇一律,特別要求設(shè)計要有趣味性或啟迪性。

總之,設(shè)計導(dǎo)入語沒有固定格式,因課而異,不同內(nèi)容不同特點選用不同的方式,用生動形象的語言和豐富多彩的形式來接近學(xué)生與教材之間的距離,使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理,則定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

作者單位:河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)