司英豪

九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”,因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣《新課標(biāo)》,注重“雙基”教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,首先就是依據(jù)《新課標(biāo)》與中考考試說(shuō)明,確定中考必須掌握的知識(shí)內(nèi)容,結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)教材中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能有一個(gè)基本的目標(biāo)。第一輪復(fù)習(xí)按照初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系,把初中的全部?jī)?nèi)容歸納成數(shù)與式、方程(組)、不等式(組)、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)初步、線段(角)與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓共10個(gè)單元來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)椤案畈拍苋~茂”,堅(jiān)實(shí)的“雙基”是良好的數(shù)學(xué)能力形成的前提。在教學(xué)中,抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和數(shù)學(xué)基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維過(guò)程教學(xué)

要開(kāi)啟學(xué)生積極思維大門(mén),進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,關(guān)鍵還是在于教師的有益引導(dǎo)。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力,研究中考數(shù)學(xué)題型,探究中考命題的規(guī)律,把握命題的動(dòng)向,分析歸納概念性試題,技巧性試題,多解性試題,閱讀性試題,解答題,應(yīng)用題,開(kāi)放性試題,探索性試題,存在性試題,等等,從而開(kāi)拓學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)中重視知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),要注重學(xué)生獲取知識(shí),分析解決問(wèn)題的方法,把提高思維過(guò)程貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

教學(xué)中既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,更要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是建立數(shù)學(xué)思維研究基礎(chǔ)上更具體的方法,是“問(wèn)題解決”的靈魂,是人們處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)與一般方法。復(fù)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),正確的思維方式以及較好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、集中練習(xí),爭(zhēng)取最佳效果

經(jīng)過(guò)初中階段循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和兩輪的總復(fù)習(xí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān),基本方法已經(jīng)掌握,接下來(lái)便是綜合訓(xùn)練,是實(shí)戰(zhàn)前的演習(xí)和熱身,以便于考生把最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。精心設(shè)計(jì)幾套中考模擬訓(xùn)練題,以演練為主,講練結(jié)合提高臨場(chǎng)的解題能力,同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查缺補(bǔ)漏。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),是教育改革的需要,是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)所決定的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要讓學(xué)生接近課本,貼近學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題解決的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)建模能力。

總之,通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué),使學(xué)生加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,樹(shù)立了“以人為本”的數(shù)學(xué)觀念,在探索中得到了知識(shí)。

作者單位:冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)