劉宏圖

教師作為“人類靈魂的工程師”,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。這是江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中的一段重要講話,不僅突出了教師的社會地位,也深刻闡述了教師“教書育人,為人師表”的重要內(nèi)涵。

2008年5月12日14時(shí)28分,一場突如其來的8.0級大地震襲擊了四川省汶川縣等地,不少中小學(xué)校舍發(fā)生嚴(yán)重垮塌,學(xué)生生命安全受到巨大威脅。危機(jī)時(shí)刻,我們的人民教師用自己的生命保護(hù)著學(xué)生:他們有的獻(xiàn)出了寶貴的生命,有的忍受著失去親人的巨大悲痛堅(jiān)守一線,搶救被掩埋學(xué)生……在極度困難的情況下,他們閃耀著生命的光輝。正如有的網(wǎng)友所說:“許多教師用自己的生命為學(xué)生開路,為了抓住一線生機(jī),他們奮不顧身,為了一個(gè)生命他們逃出去再回來。”生死考驗(yàn),他們心里裝著的永遠(yuǎn)是學(xué)生,讓我們永遠(yuǎn)銘記這些平凡而偉大的老師!

用雙臂緊護(hù)四名學(xué)生的德陽市東汽中學(xué)譚千秋老師;年僅二十歲的什邡民主小學(xué)袁文婷老師;三次沖回教室救人的洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)茍曉超老師;最后關(guān)頭把生的希望留給了學(xué)生的崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)吳忠紅老師;救出學(xué)生但已永失愛女的北川中學(xué)劉寧老師;用身體擋住水泥板的年僅21歲的綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園瞿萬容老師;家人去世卻仍堅(jiān)守?fù)岆U(xiǎn)一線的鎣華鎮(zhèn)中學(xué)康玉龍老師;冒險(xiǎn)抱出30個(gè)幼兒的綿竹市凌法小學(xué)的薛老師;臨死胸前還護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的杜正香老師;雙臂緊摟兩個(gè)孩子的汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)張米亞老師;身體被砸成了三段的龍居小學(xué)向倩老師。

……

不勝枚舉的英雄,一改平時(shí)默默不語的形象,在大難來臨的一瞬間,毅然把生命的通道讓給了自己的學(xué)生。即使在房倒墻傾的那一剎那,也要把弱小的孩子緊緊護(hù)衛(wèi)在自己的身下。身為紅燭、春蠶的英雄一樣的平凡人,她們在耀眼的光芒中,完美地實(shí)現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。

葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就要求教師們不僅僅需要在日常的教學(xué)行為中表現(xiàn)出來,成為對學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最生動、最有力的教育力量,還更需要廣大教師堅(jiān)持以德育人,竭力愛崗敬業(yè),盡心誨人不倦,處處以身作則、為人師表,堪稱明德惟馨,得到社會的尊敬。

同時(shí),社會上也十分注重在關(guān)鍵時(shí)刻對教師行為舉止的評價(jià)。因?yàn)殛P(guān)鍵時(shí)刻是對人的最好考驗(yàn),在洪峰火魔、槍林彈雨、“非典”肆虐、地震災(zāi)難面前,涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄,這便是明證。正如人們常說的:“滄海橫流,方顯英雄本色”,關(guān)鍵時(shí)刻更見師德高尚。

我國素有“學(xué)高為師,身正為范”的傳統(tǒng)。朱熹反對務(wù)記覽、為辭章、釣聲名、取利祿、只會作科學(xué)時(shí)文的教師,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)有“德行道藝之實(shí)”,能發(fā)揮“誨人不倦”之精神,熟練運(yùn)用教人藝術(shù)。泱泱中華的十三四億兒女,如此龐大群體的基礎(chǔ)教育,正是由這些平平凡凡、普普通通的園丁們完成的,無論他們所處的地域多么邊遠(yuǎn),無論他們的生活條件如何惡劣,他們無時(shí)無刻不在用自己的青春和心血,譜寫著一首首激揚(yáng)澎湃的壯歌,繪制出一張張鮮活而動人、催人淚下和幸福溫暖的畫面,將中華文明、世界文明、人類文明一代一代傳承著。

永恒的師德光輝!師德光輝——永恒!

作者單位:云南省紅河州瀘西縣三塘鄉(xiāng)隆德小學(xué)