周錫秀

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更主要的是為了變得更聰明。”在英語教學(xué)中,我們要使學(xué)生學(xué)活書本,靈活運用書本知識,變知識為能力,使學(xué)生變得更聰明,就必須抓住課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué),不注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識進(jìn)行交際的能力,只把英語當(dāng)作一門必修學(xué)科來學(xué),專門用來應(yīng)付升學(xué)考試。教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,大大加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生為了升學(xué),被迫學(xué)習(xí),而筋疲力盡,叫苦連天,能否有一種方法改變這一現(xiàn)狀,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),而提高自己的成績呢?

一、培養(yǎng)良好的興趣,是減負(fù)增效的一劑良藥

興趣是最好的老師,一個好的老師與其說在傳授知識,還不如說在傳授方法和輸送興趣,此種方法和興趣就如同一把萬能鑰匙,引領(lǐng)學(xué)生自覺登堂入室。既然學(xué)生都已喜歡該學(xué)科了,還用得著教師增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?

1.多搞一些與英語有關(guān)的活動。如教學(xué)生唱英語流行歌曲,看英國著名影片,讓學(xué)生在增加見聞中感受外國語言的魅力。再如,為幫助學(xué)生記英語單詞而搞單詞連接,讓學(xué)生積極參與,輕松開口等等形式多樣。

2.平時在教學(xué)中多鼓勵少批評學(xué)生,用耐心和微笑架起師生愛心的橋梁,以提升老師的人格魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生覺得我學(xué)不好就對不起老師關(guān)心的想法。

3.為了讓學(xué)生溫故而知新,老師應(yīng)時常牽引學(xué)生,歸納小結(jié)以前所學(xué)的知識,讓學(xué)生在或遺忘或未懂之間及時將知識點銜接,以達(dá)到水到渠成的效果。

總之,英語作為一門語言,就如同漢語一樣,讀寫聽說雖固不可少,但興趣卻是提升能力的關(guān)鍵,但教師如果做到了寓教于樂,效果自然可想而知。

二、抓住詞匯教學(xué),為語言交際能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)

在英語教學(xué)中,抓住詞匯教學(xué),為語言交際能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ),是英語素質(zhì)教育的“重中之重”。詞匯是語言的建筑材料,是英語教學(xué)的基礎(chǔ),只有讓學(xué)生掌握大量的詞匯,才不會在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼和緊張的情緒,才能在語言交際時運用自如。

首先,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生耳聽、眼看、口讀、手寫來識記單詞。教師教單詞時,應(yīng)先把單詞讀準(zhǔn),進(jìn)行反復(fù)口頭朗讀,讓學(xué)生再通過拼讀規(guī)則去記憶單詞的讀音,最后落實到筆頭上,只要讀準(zhǔn)一個單詞,就能準(zhǔn)確地把那個單詞寫出來。七、八年級應(yīng)通過講解單詞鞏固拼讀規(guī)則,培養(yǎng)他們按拼讀規(guī)則讀單詞的能力,讓他們看見單詞的拼法就知道讀音,看見音標(biāo)就知道單詞的拼法。例如;我在教ship時,指出字母“i”在重讀閉音節(jié)單詞中發(fā)[i]的音,而bike是開音節(jié)單詞,其結(jié)構(gòu)是輔音字母+元音字母+輔音字母+不發(fā)音的字母“e”,這里的元音字母“i”發(fā)字母表中本身的讀音[ai]。還要求學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。例如:light night bright中的字母“ight”發(fā)[ait]的音。在教學(xué)中,應(yīng)教給學(xué)生每個字母在單詞中的基本讀音,讓他們學(xué)會把讀音(音)和字母(形),詞義(義)三者結(jié)合起來拼讀單詞。不要死記硬背一個單詞是由哪幾個字母組成,不要脫離它們的音和義,要養(yǎng)成拼讀記憶單詞的良好習(xí)慣。在語言交際時準(zhǔn)確無誤地運用單詞。

其次,在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)做到詞不離句,句不離文。在我們創(chuàng)設(shè)的語言情景中掌握詞匯,運用詞匯,培養(yǎng)他們的語言交際能力。在教學(xué)中,會遇到很多關(guān)于具體事物的詞匯,這時,教師可能用直觀教學(xué)的方法,幫助學(xué)生記憶單詞,在具體的語言環(huán)境中運用單詞。我在教桔子、雞蛋、蘋果、梨子等實物時,我就把這些實實在在的東西帶進(jìn)教室,讓學(xué)生見桔子就跟我讀orange,見雞蛋跟我讀egg,見蘋果就跟我讀apple,見梨跟我讀pear。讓他們反復(fù)幾次地跟著我發(fā)準(zhǔn)這些單詞的音,并且?guī)椭麄冇眠@些單詞造句,然后連成簡單的一段話。例如:This is an orange. I like it very much. That is an apple. I like it very much,too. My mother often buys them for me. These are eggs. My father doesn't like them at all,but he likes some pears very much.這樣學(xué)生輕松愉快地記住單詞,操練了語言,為他們在以后的語言交際中打好了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開啟學(xué)生想象的翅膀

在英語課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,必須先培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。在課堂上,盡量鼓勵學(xué)生大膽的“表現(xiàn)自己”,激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣,使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然、全神貫注,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。比如,課前我用幾分鐘時間讓他們輪流登臺表演對話或作值日報告,盡量給他們創(chuàng)造真實的情景,讓他們在真實情景中去交流,去感受英語的樂趣,使他們的感情完全融入到英語教學(xué)中,激發(fā)他們?nèi)シe極思考。美國有位心理學(xué)家采用的所謂“暴風(fēng)雨式聯(lián)想”,訓(xùn)練了學(xué)生思維的流暢性,這種訓(xùn)練能有效地促進(jìn)思維能力和語言能力的發(fā)展。在英語教學(xué)中,我常常采用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。例如:我在上八年級下冊Uint 1 Will people have roborts?Section B 3a時,我要求學(xué)生快速地用英語表達(dá)十年后自己將會是什么樣子,有的學(xué)生說他將成為發(fā)明家,發(fā)明很多人們需要的東西,有的學(xué)生說他將成為一名記者,遇見許多非常有趣的人,并且和他們成為好朋友等等。要求學(xué)生說得越快表示越流暢。這堂課,學(xué)生的思維異常活躍,課堂氣氛異常熱烈。顯然,這種快速聯(lián)想激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們思維能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中展開想象的翅膀,在英語學(xué)習(xí)的天堂里自由自在的飛翔。

四、給學(xué)生減負(fù)增效,應(yīng)以教師認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度作前提

教學(xué)是雙邊活動,教師時常要求學(xué)生應(yīng)該怎樣努力,怎樣學(xué)習(xí)才能提高成績,可常常事與愿違,老師苦口婆心換來的成績與付出極不成比例。此時,老師在暗罵學(xué)生的同時,也應(yīng)該反思自己的教學(xué)。如,自己平時上課是否準(zhǔn)備充分,胸有成竹;所設(shè)計的教學(xué)方法與所教學(xué)生是否對口;練習(xí)作業(yè)設(shè)計是否適合學(xué)生,是否達(dá)到自己的目標(biāo);對信息的反饋老師是否及時,恰當(dāng)處理等等。在教學(xué)中要真正務(wù)實讓學(xué)生減負(fù)增效,而對我們老師就提出了更高的要求。平時老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時,務(wù)必切合本班學(xué)生實際情況,務(wù)必講究策略和方法,策略和方法對了路,效果自然事半功倍。教師搶占學(xué)生渴望已久的休息時間和累贅的作業(yè)也就成了多余。當(dāng)然,老師還應(yīng)時常給自己充電,不斷吸收新鮮事物,讓自己的頭腦永遠(yuǎn)年輕。時間久了,學(xué)生回報教師的,除了是理想的成績,還有務(wù)實認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度。

總之,進(jìn)行素質(zhì)教育,著重能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,它應(yīng)貫穿教學(xué)活動的全過程。英語教學(xué)工作者應(yīng)把素質(zhì)教育一步一步地推向前進(jìn)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,積極主動地探索出一條教學(xué)新路,讓每一位學(xué)生都能享受到同一片藍(lán)天下的快樂,以此換來千萬學(xué)子的成才。

作者單位:四川瀘縣云錦中學(xué)