楊小燕

現(xiàn)代信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)的蓬勃興起,迅速而深刻地改變著人們的生活,也引起了人類社會(huì)全面、深刻的變革,人類因此進(jìn)了被稱為“信息社會(huì)”的時(shí)代。因此,信息技術(shù)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際生活講信息技術(shù),把生活經(jīng)驗(yàn)信息化,信息問題生活化。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到生活離不開信息技術(shù),信息技術(shù)是解決生活問題的鑰匙,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的問題情境中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)。如同學(xué)們看的好萊塢大片,我就播放《黑客帝國》播放“子彈時(shí)間”“三百六十度旋轉(zhuǎn)”“復(fù)制人”等片斷。告訴學(xué)生在當(dāng)前眾多的電影中,運(yùn)用特技鏡頭的不僅僅是《黑客帝國》,還有《指環(huán)王》、《星球大戰(zhàn)》、《哈里波特》、《龍卷風(fēng)》等等也都大量運(yùn)用了特技鏡頭,而這些特技鏡頭也正如短片中所說那樣,絕大多數(shù)都是通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)作出來的,并且取得了意想不到的視覺效果。因此電影與信息技術(shù)有著不可分割的緊密聯(lián)系,其實(shí)電影本身也是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。信息技術(shù)的誕生與發(fā)展,給電影帶來了翻天覆地的變化,這種巨大變革不僅僅體現(xiàn)在電影中,也影響到了我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)和工作,大家能不能再說說在你周圍信息技術(shù)給你的生活、學(xué)習(xí)還帶來了哪些影響?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兊腂BS中發(fā)表自己的看法。

這樣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境,喚起學(xué)生思考的欲望,也讓品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出可以利用信息技術(shù)的素材,感受生活中處處有信息技術(shù),學(xué)習(xí)信息技術(shù)如身臨其境,就會(huì)產(chǎn)生親切感,有利于形成似曾相識(shí)的接納心理,將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚,參與積極性提高,教學(xué)效果良好。

二、聯(lián)系實(shí)際,用生活解釋信息技術(shù)

信息技術(shù)知識(shí)源于生活,但并不是生活本身的摹本,它具有高度的抽象性,這對(duì)于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來說,難以達(dá)到透徹的理解。教師要善于把抽象的信息技術(shù)知識(shí)用生活知識(shí)來解釋,在生活體驗(yàn)中理解感念,使知識(shí)、技能同步發(fā)展,相得益彰。在課堂教學(xué)中,我真切地感受到結(jié)合學(xué)生日常生活的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)有著重要作用。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,通過與日常生活緊密結(jié)合的程度去設(shè)計(jì),收到的效果是截然不同的。

三、回歸實(shí)際,在生活中運(yùn)用信息技術(shù)

有人曾經(jīng)說過:“書讀多了,不會(huì)運(yùn)用等于沒學(xué)?！痹谛畔⒓夹g(shù)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些信息技術(shù)知識(shí)完全可以走出教室,讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。如我在教學(xué)Word 2003時(shí),圖文框、文本框、圖片、自選圖形是一個(gè)很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中,我首先通過多媒體給學(xué)生看一張制作精美的賀卡,當(dāng)學(xué)生看到這張精美的賀卡時(shí),頭腦中自然會(huì)有一個(gè)鮮明的印象。接下來我再講解如何運(yùn)用圖文框、文本框、圖片、自選圖形等進(jìn)行制作。講解的順序就是制作的順序,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生學(xué)會(huì)賀卡的制作之后,我趁熱打鐵,可以提出其他的應(yīng)用問題,如:設(shè)計(jì)一張動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)狀,一個(gè)學(xué)生作文集的封面,一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告,一張文藝演出的海報(bào)等等。讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活,不僅能加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解,更能讓學(xué)生充分地挖掘出圖文框、文本框、自選圖形中更多的、課堂中講不到的知識(shí)點(diǎn),有效地激發(fā)了學(xué)生的探索創(chuàng)造精神。學(xué)生在制作過程中熱情高漲,充分利用各種自選圖形的形狀,合理使用圖文框、圖片,并將它們都設(shè)置成最佳效果,完成了一張張精美海報(bào)的制作,一幅幅有價(jià)值的公益廣告。學(xué)生面對(duì)豐富的信息,紛紛設(shè)計(jì)出自己的方案,并說明理由。這源于生活的素材,使學(xué)生感受到信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的信心。

信息技術(shù)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,因此在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的條件,給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。具體地說,就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、溝通,從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的過程,加深對(duì)新知的理解。

教學(xué)實(shí)踐證明:信息技術(shù)即生活,只有信息技術(shù)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿信息技術(shù)的世界,學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)生才會(huì)更加熱愛信息技術(shù)、真正做學(xué)習(xí)的主人。

作者單位:江蘇省海安縣大公中學(xué)