何雪梅

俗話說:乖娃兒是夸出來的。其意在于說明:小孩子需要一種精神的鼓勵。心理學認為:“鼓勵是人們的營養(yǎng)劑,它像食物一樣可以適時提供不可缺的養(yǎng)分”?，F實生活中,它所體現出來的就是對于孩子成績的肯定,對于他們優(yōu)點的賞識,讓學生確立是非判斷的簡單邏輯。對于孩子們來講,無需復雜的真善美的區(qū)分。一兩句好話,可以讓他們確立自己初始腳步的價值,產生無窮大的激勵作用。對教育孩子而言,喜愛和鼓勵,是他們健康成長

的催生劑。怎樣才能達到最佳效果呢?我認為應當從以下幾方面入手:

一、優(yōu)點優(yōu)教法

每個學生都有自己的優(yōu)點,哪怕是“最差最壞”的學生,只是在于教師是否發(fā)現和留意了學生的優(yōu)點,給學生一個發(fā)現自我的機會,讓學生在鼓勵中快樂成長而不是連他們自己都否定自己,自己都來挖掘自己的弱點。我們學生的優(yōu)點往往是從表揚中,從我們教師的發(fā)現中成長起來的。

二、壓力自減法

學生稚弱的肩膀承受不了過多的負擔。過多的批評、嘮叨,欣賞和贊美是最好的老師。輕松中學習,輕松中成長,是教育的最好原則。

三、伙伴優(yōu)化法

讓學生成為你最好的合作伙伴,是激發(fā)學生成長溫暖的小手。你對學生成績的欣賞,對學生成長的分享,將把你和學生緊緊的聯系在一起。一個擁抱,一個微笑,甚至短暫的拍肩,都可以讓學生感受到溫暖,讓學生感受到你的信任感和親和力,從而增強學生學習的積極性。

四、教學技巧襯托法

一個幽默的動作:擠擠眼,說些俏皮話,開懷大笑等,皆能使你跟學生的關系更為親密;改變說話的方式,如:贊美別人的優(yōu)點,換成問別人的缺點為何少了許多等,得到的效果比直接贊美更為明顯。

五、教育過程多樣化

注意事情的過程而非結果,用冷靜的態(tài)度教育學生,不為學生一時的挫折感到難過,不用報償或處罰,報償跟處罰都不是鼓勵,它們只是誘惑與處罰。接納他、了解他、信任他,與學生保持坦誠的互動,傾聽學生的心聲,當學生為你做一點小事,哪怕是最小最小的一點小事,當老師的都不可忽視,而這種看重就是送給學生一個對你而言是最小的,對于學生而言是最大的禮物,那就是你要對學生說聲:“謝謝!”一聲問候,一聲謝謝,一聲同學你好,學生會牢記終生。

為了教育的明天,為了我們的下一代健康成長,作為一名老師,掌握各種教學技巧,一起向學生說聲:同學們好!激勵我們的學生健康成長,我們的明天就會更加美好!

作者單位:萬源市舊院鎮(zhèn)小學