黃小杰

高中數(shù)學(xué)隨著理論體系的不斷強(qiáng)化,學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象日趨明顯,從高中一年級(jí)開始已非常明顯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題加重,直接影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的起因和采取相應(yīng)的對(duì)策闡述自己的觀點(diǎn),以助于數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步提高。

一、高中數(shù)學(xué)成績分化的原因

高中學(xué)生在各門功課的學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生第一次就在數(shù)學(xué)上栽跟頭。究其原因是多方面,首先從知識(shí)層次上來看,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容是形象直觀的,數(shù)學(xué)概念通俗具體,以常量為主,題型少而簡單;而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的,以變量、字母為主,它具有一定的理論分析能力和復(fù)雜的運(yùn)算能力,學(xué)生沒有適應(yīng)這個(gè)變化。其次從學(xué)習(xí)方法上來看,許多同學(xué)雖然進(jìn)入高中但學(xué)習(xí)方法仍然沿用初中的方法,對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理,沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,課前沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課上由于知識(shí)增多,內(nèi)容又不了解,忙于記筆記,沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。課上老師對(duì)知識(shí)的來龍去脈講得清清楚楚,概念剖析清晰,數(shù)學(xué)思想方法突出。而部分學(xué)生筆記記了一大本,問題也成了一大堆,課堂上聽得模糊,課后忙于做作業(yè),亂套題型,對(duì)數(shù)學(xué)概念似懂非懂,這樣方法不掌握越忙越差,而又越差越忙,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。而另一些學(xué)生課堂上接受能力較強(qiáng),思維較活躍,有一定的數(shù)學(xué)天賦,但他們常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,一看題目就知道解題思路,而不去按部就班地做到底,忽略了知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系,計(jì)算上怕下工夫,但對(duì)難題很感興趣,好高鶩遠(yuǎn),追求多做題,陷入題海。一旦考試,演算常出錯(cuò),過程嚴(yán)重脫節(jié),當(dāng)然成績只能算平平。

二、如何防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化的對(duì)策

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止分化的有效方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

1.制定計(jì)劃

進(jìn)入高中時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科要求每一個(gè)學(xué)生制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,做到對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有得放矢。切實(shí)可行的計(jì)劃必須是學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

2.課前的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生為下一堂接受新知識(shí),取得好效果準(zhǔn)備的,課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),通過預(yù)習(xí)還能有效地提高課堂聽課效益。

3.專心上課

上好每一節(jié)課是學(xué)生的最基本的要求,所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課效率,該動(dòng)筆時(shí)就動(dòng)筆,不該用筆時(shí)就應(yīng)入神聽。這樣才能取得最佳的上課效果。

4.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固新知識(shí)的重要環(huán)節(jié),它是增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)效率的重要方法,通過反復(fù)閱讀教材,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)完全掌握。

5.作業(yè)

作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)能力的開始,當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立地完成作業(yè)時(shí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)能力就增強(qiáng)了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的頑強(qiáng)的意志力。在學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)過程中,不可避免地涉及到疑難題目,因此教師一定要精心地點(diǎn)撥,通過點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答到位。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,盡量自己解決,必要時(shí)再請(qǐng)教老師和同學(xué),備好錯(cuò)題集把易錯(cuò)的地方訂正在錯(cuò)題集上,隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

6.小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,因?yàn)楦髡鹿?jié)小結(jié),能夠使學(xué)生把各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)重新梳理一下,以教材為依據(jù),課堂筆記作為參考,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

7.課外學(xué)習(xí)與自學(xué)

我們要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力與自學(xué)能力,課外閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。課外閱讀包括閱讀課外書籍與報(bào)刊。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。自學(xué)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它能充分反映學(xué)生的主動(dòng)性與意志力。

通過以上各種能力的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力增強(qiáng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了,學(xué)生之間的差距縮小了。所以我們在教學(xué)中必須以先進(jìn)的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,探究先進(jìn)的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)輔導(dǎo),化解分化點(diǎn)。

總之,高中生數(shù)學(xué)成績兩極分化直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎樣解決這個(gè)問題,是高中數(shù)學(xué)教師共同探討的問題,讓我們攜手并肩共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的分化現(xiàn)象。

作者單位:江蘇省■茶高級(jí)中學(xué)