李淑俠

豐富的鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力。在美術(shù)區(qū),孩子們會(huì)變戲法似的運(yùn)用樹(shù)皮、棉花、秸桿等粘貼出優(yōu)美的圖案;在益智區(qū),孩子們認(rèn)真地探索著水果等分、種子集合的奧秘;科學(xué)區(qū)內(nèi),孩子們更是潛心鉆研,制作蛋殼嘗試“沉與浮”,或是擺弄著天平……幼兒的創(chuàng)造靈感在活動(dòng)中油然而生,他們似插上了想象的翅膀,在創(chuàng)造的天地間自由飛翔。

一、親近大自然,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿饔c興趣

大自然是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的天然大課堂,為環(huán)境教育提供了豐富的材料和廣闊的天空。我組織幼兒走進(jìn)菜棚、瓜棚、果園等系列教育活動(dòng),并讓孩子們親手種下各種植物種子。感知瓜果種類(lèi)的繁多,在參與種植、施肥、澆水、收獲的過(guò)程中,激發(fā)了探索欲望與興趣,幼兒用辛勤的汗水體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性,并培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。我還引導(dǎo)幼兒參觀“養(yǎng)雞場(chǎng)”“養(yǎng)鴨場(chǎng)”“養(yǎng)豬場(chǎng)”“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等地方,了解蔬菜瓜果的種植,雞、鴨、豬的養(yǎng)殖等。

二、親近大自然,培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感,進(jìn)行環(huán)保教育

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境狀況,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)具有積極的意義。我們這里花草繁多,樹(shù)木繁茂,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,我利用這些資源,引導(dǎo)幼兒觀察不同季節(jié)的特征,感受環(huán)境、動(dòng)植物、天氣的變化。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是潛移默化的,是在環(huán)境的影響下逐步實(shí)現(xiàn)的,正是大自然環(huán)境的課堂,使孩子們的社會(huì)化認(rèn)知和社會(huì)化行為得以體驗(yàn)、內(nèi)化并真正形成。農(nóng)忙季節(jié)到了,我組織幼兒幫農(nóng)民拾稻穗、拔雜草。在活動(dòng)中,孩子們不僅體能上得到了鍛煉,而且增長(zhǎng)了不少知識(shí),還培養(yǎng)了刻苦耐勞的精神和愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。通過(guò)勞動(dòng),幼兒切身體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”,從而養(yǎng)成了愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)在不斷追求利益的同時(shí),自然資源被大量浪費(fèi),森林被砍伐,水質(zhì)和空氣被污染。自然受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這緊迫的課題面前,我們要培養(yǎng)幼兒一定的環(huán)保意識(shí)。在教育活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了各類(lèi)環(huán)境教育活動(dòng),如《保護(hù)生命之水》活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒實(shí)地考察污染的水資源,并通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)解決問(wèn)題,不在水中亂丟垃圾,以自己的行動(dòng)感染提高大人的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)行各類(lèi)綠色行動(dòng):如植樹(shù)、設(shè)定廢品回收站等有意義的活動(dòng),讓幼兒在與成人的互動(dòng)中,從小萌發(fā)珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí),促使人與自然和諧相處,讓我們的孩子能永遠(yuǎn)在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然環(huán)境中無(wú)憂無(wú)慮的生活。

三、親近大自然,培養(yǎng)幼兒尊重、熱愛(ài)本土文化

在日常生活中,我注意利用農(nóng)村美麗的大自然,陶冶幼兒的情操,使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)由表及里,逐漸深化,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)農(nóng)村的情感。我把農(nóng)村的民間游戲、藝術(shù)、自然生態(tài)、社會(huì)生活等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容,為幼兒提供感受家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感,加深對(duì)本土文化尊重和熱愛(ài)的情感。

1.感知“土”文化

我?guī)ьI(lǐng)幼兒來(lái)到校園附近的田間小道上散步,我們?cè)诩?xì)細(xì)品味農(nóng)村特有的風(fēng)景。我還組織幼兒利用本地區(qū)黏土資源玩各種游戲,孩子們?cè)谌?、搓、摔、捏的過(guò)程中感知沙土的特性,真正做到了在“做中學(xué)”、在“玩中學(xué)”。我收集、整理并合理運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,積極指導(dǎo)孩子們利用鄉(xiāng)土材料制作玩具、開(kāi)展活動(dòng),不僅激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的興趣,而且節(jié)省了大量資金,還讓幼兒園的工作獨(dú)具特色,可謂一舉多得。

2.感知“民間藝術(shù)、游戲”

我把耍龍舞獅、抖空竹的老人請(qǐng)進(jìn)課堂,和幼兒一起剪窗花,教幼兒抖空竹的技巧,孩子們?cè)诶先说闹笇?dǎo)下,感受了民間藝術(shù)和游戲帶給他們的快樂(lè)。我和幼兒一起打中國(guó)結(jié),制作唐裝,不僅鍛煉了動(dòng)手操作能力,還學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化,感受了中國(guó)人的智慧。

四、利用自然資源,激發(fā)幼兒審美創(chuàng)造欲望

地處農(nóng)村,自然資源豐富,一花一草一木都能激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如幼兒利用自然中丟棄的稻草制作了籃子、小蝦等工藝品;更可貴的是幼兒利用休息散步時(shí)間精心收集了各種凋謝的花瓣、樹(shù)葉,自發(fā)的創(chuàng)作了各種貼畫(huà)作品。這些藝術(shù)品不僅美化了教室環(huán)境,同時(shí)也提高了幼兒的審美創(chuàng)造能力,使幼兒變得更加心靈手巧。

豐富的鄉(xiāng)土材料為我們幼兒園帶來(lái)了特色,帶來(lái)了活力,帶來(lái)了新的希望。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感,使我園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更具時(shí)效性,也更具地方特色。在今后落實(shí)《綱要》的軌跡中,我仍會(huì)不斷挖掘和利用“綠色資源”,全面提高幼兒的素質(zhì),使幼兒教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

作者單位:河北省遷安市彭店子鄉(xiāng)大周莊幼兒園