徐凱捷

大家知道,人的生活離不開環(huán)境,如果脫離了環(huán)境,我們是無法生存的。在生物學(xué)科中,滲透環(huán)境保護(hù)教育意義重大。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,也是生物新課程的特點(diǎn)之一。生物新課程構(gòu)建了人與生物圈和諧發(fā)展的新體系,它把課程目標(biāo)中提高科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。將環(huán)境教育有機(jī)地融入生物教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境道德和環(huán)境行為。

一、進(jìn)行環(huán)境教育是生物學(xué)科的特點(diǎn)

當(dāng)前,我們初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重了,假如專門開設(shè)環(huán)境教育課,難度是很大的。為此我們應(yīng)該從《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》的要求出發(fā),走課堂滲透為主,課外實(shí)踐為輔的路子。在初中生物教學(xué)中,老師要充分挖掘教材中環(huán)境教育內(nèi)涵,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),不打亂課堂完整性的情況下,把環(huán)境教育貫穿其中,是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的有效手段。生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物學(xué)的重要內(nèi)容,初中生物教材中有大量的與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容。如,生物的多樣性及其保護(hù),環(huán)境污染的危害,環(huán)境污染的防治等。由此可見,利用生物教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是我們老師義不容辭的責(zé)任。

二、進(jìn)行環(huán)境教育是課程改革的發(fā)展要求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求改變過去注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程。所以,我們的教學(xué)也是使學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。生物課程滲透環(huán)境教育,還能發(fā)展學(xué)生的能力,養(yǎng)成善于合作、關(guān)心負(fù)責(zé)的情感和態(tài)度。同時(shí),也能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和生活質(zhì)量并使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、利用生物教學(xué)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的途徑

在生物教學(xué)中,我們教師應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),將生物教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地聯(lián)系起來。那么,如何以教材為載體,將環(huán)境教育融于生物教學(xué)過程之中呢?以下是筆者的幾點(diǎn)看法,供各位參考。

1.在生物教學(xué)中要滲透環(huán)境教育

目前的初中生物教材中,包含了很多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容:直接涉及的就有水土流失、荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大;大面積的森林被砍伐;天然植被遭到破壞;草地“三化”退化、沙化和堿化面積逐年增加;生物多樣性受到嚴(yán)重破壞,生物物種加速滅絕;水體污染加劇,淡水資源嚴(yán)重短缺;大氣污染嚴(yán)重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應(yīng)等內(nèi)容。在教學(xué)中,我們老師要緊緊扣住污染和防止污染這一關(guān)系,不但要講深講透,而且要教好教活。

2.利用各種生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

在生物教學(xué)中,我們老師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生,開展一些與環(huán)境相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)。如:環(huán)境因素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,水質(zhì)污染對(duì)金魚取食的影響等等。這些實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識(shí)水平。在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的廢物不能亂放、亂倒,必須倒入廢液缸中或規(guī)定的地方。因?yàn)檫@樣做不但保護(hù)了環(huán)境,也使學(xué)生從自己的實(shí)際行動(dòng)形成環(huán)境道德和文明習(xí)慣。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育要聯(lián)系實(shí)際

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育,不宜由教師單純地說教。我們應(yīng)該組織學(xué)生閱讀相關(guān)資料,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題討論等活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,我們老師應(yīng)該養(yǎng)成,每天從報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體中,搜集環(huán)境與生物有關(guān)題材的資料,并及時(shí)地結(jié)合到日常教學(xué)中去。因?yàn)?這樣做可使學(xué)生真正感到生物與環(huán)境的關(guān)系,真正感到環(huán)境與我們的生活是息息相關(guān)的。

4.在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

因?yàn)榄h(huán)境問題是綜合性的,也是實(shí)踐性的。所以,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時(shí),必須通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)才能有效果,使學(xué)生在活動(dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育并不能只停留在宣傳教育上,而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)中。我們知道,在日常生活中涉及了相當(dāng)多的與環(huán)境相關(guān)的問題。例如,節(jié)約能源(用太陽(yáng)能)、少用一次性塑料袋、節(jié)約用水用電、防止室內(nèi)空氣污染、分類處理垃圾等等。如果我們所教育的每位學(xué)生,都能從身邊的小事做起,我們的環(huán)境狀況就會(huì)逐漸得到改善。通過活動(dòng),學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和實(shí)踐能力肯定會(huì)得到提高。

總之,人與環(huán)境有著十分密切的關(guān)系,保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在生物教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育,對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)境道德,有著極其重要的意義和作用。

作者單位:通州市北興橋初級(jí)中學(xué)