賈彥江

《語文課程標準》指出:“教材要有開放性和彈性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。”而《課程改革綱要》則更明確要求:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”。

一、語文校本課程開發(fā)與實施的目的和意義

通過開發(fā)與實施語文校本課程,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生有意識地積累大量的語言材料,形成良好的語感,提高學(xué)生的審美情趣及文學(xué)鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思辨能力,從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、語文校本課程的內(nèi)容

語文校本課程的范圍很廣,根據(jù)自己工作實踐和與同事們的交流,我認為有以下內(nèi)容:

1.自主開發(fā)校本教材:這是校本課程開發(fā)的主體。我以學(xué)生需求為前提,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際,采用學(xué)生推薦和教師搜集方式來獲得相關(guān)內(nèi)容。

2.詩文誦讀活動:我要求學(xué)生進行詩文誦讀活動,要求學(xué)生誦讀熟背校本教材中所選詩文,并通過詩詞比賽等形式進行檢查。此活動對學(xué)生積累語言,培養(yǎng)良好的語言感受能力有著明顯的作用。

3.文學(xué)社團活動:以編輯版報為主要依托,舉辦各種形式的文學(xué)活動,如外出參觀,舉辦文學(xué)專題講座,組織學(xué)生參加各級各類征文活動等等。有力地促進了寫作教學(xué),提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.日常學(xué)習(xí)生活類:這一類是每天必做的,如每日文化積累(名言、名句、俗語),每日三分鐘練字,閱覽報刊,看新聞聯(lián)播等。

5.帶有課外活動性質(zhì)的綜合性語文活動和比賽:依據(jù)教材內(nèi)容,針對學(xué)生實際,在學(xué)生中開展寫字比賽、詩詞比賽、讀后感寫作比賽,還通過諸如報告會、演講會、辯論會、烈士陵園祭掃、參觀博物館等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對學(xué)生語文水平的提高也有很大的幫助。

三、語文校本課程開發(fā)與實施的收獲與體會

1.校本課程的開發(fā)促進了學(xué)生全面而主動的發(fā)展。語文校本課程的開發(fā)主要依據(jù)《語文課程標準》和現(xiàn)有的語文課程資源,充分尊重和滿足了學(xué)生的獨特性和差異性,特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣,提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文校本教材的開發(fā)與實施也大面積地提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

2.語文校本課程開發(fā)與實施,提升了我這個語文教師的課程意識,促進了我的專業(yè)素質(zhì)的提高。校本課程開發(fā)改變了教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,使語文教師有更多的機會進行不同程度不同范圍的課程試驗,從而改變了教師僅把語文課程當(dāng)作語文教科書的觀念,形成一種開放的、民主的、科學(xué)的課程意識,在開發(fā)校本課程的過程中,我的語文專業(yè)知識得到了提升,語文教學(xué)視野得到了擴展。

3.教師是最重要的課程資源。通過校本課程的開發(fā)和實施,我深深地感到:在語文課程資源中,特別是語文校本教材的開發(fā)和利用中起著主導(dǎo)和決定性作用的因素是教師。教師不僅決定著語文校本教材文本的鑒別、開發(fā)、積累和利用,而且語文教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第二中學(xué)