段立芳

摘 要:充分調動學生的學習興趣,使學生積極參與其中,達到“教學相長”的目的。

關鍵詞:激勵 參與 想象

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝祆湟舱J為:“教人未見意趣,必不樂學?！庇纱丝梢?激發(fā)興趣在教學中是非常重要的,也是學生真正成為學習主體的最基本的心理因素。少年兒童正處于活潑好動之時,注意力不能持久集中,要想有效地完成教學任務,把學生的注意力吸引到學習上,激發(fā)興趣是行之有效的手段之一。只有充分調動學生學習的興趣,才能使學生參與其中,才能使學生成為教學的主體,才能達到“教學相長”的目的。那么如何營造和諧的課堂氣氛、調動學生學習的興趣并使其積極主動地參與呢?現(xiàn)將本人在教學中的點滴經(jīng)驗作一介紹。

一、激

所謂“激”,就是激勵,激發(fā);是刺激、激將,要激活學生的自尊心、自信心;激活學生的潛能;激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！弊寣W生對語文產(chǎn)生一種濃厚的學習興趣,產(chǎn)生一種熱愛之情,他就會不由自主地去學習,去鉆研,去創(chuàng)造。如:“b、p、m、f”一課的拼音學習,我將字母教學寓于一個小故事中,并輔上瑯瑯上口的語境歌:爸爸帶我爬上坡(p),爬上山坡看大佛(f),大喇叭里正廣播(b),愛護大佛不要摸(o)。這樣就能化難為易,寓學于玩,激發(fā)學生學習興趣的求知欲。

二、積極運用參與式教學法

在小學教學中參與式教學法是值得借鑒和運用的。它能使學生身臨其境,充分調動學生學習的積極性、強烈地吸引學生的注意力,進而開發(fā)想象力、創(chuàng)造力,參與式教學首先要教會學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,不能只讓學生停留在問題的表面上,要發(fā)現(xiàn)問題的實質。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗橛辛颂岢?才有創(chuàng)新。如《景陽岡》一文的教學,除了讓學生懂得武松的英雄氣概外,我們不妨用今天的視角換個思維去大膽質疑,如有學生提出虎是珍稀動物,是受法律保護的,武松不應該打虎。那是我們真正需要的結果。其次要鼓勵學生大膽地想象。想象是創(chuàng)造的重要條件。如教《我要的是葫蘆》時,不妨設計這樣的問題:如果課文有第3幅圖該畫什么?學生要回答好這個問題就要展開創(chuàng)造性的想象,進而鼓勵學生動手去畫,加強他們的參與行為。另外運用靈活多樣的教學手段,激發(fā)學生參與。如借助多媒體的新鮮感,詩歌比賽、講故事的生動感,走出課堂、走進生活的真實感等來激發(fā)興趣。

三、教師的教法要“活”

老師教法“活”,學生就會插上理想的翅膀。愛因斯坦說過:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著社會的進步,并且是知識進化的源泉。”要把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,教師必須靈活地用教材,讓學生大膽想象。如我在教學《新型玻璃》一文時讓學生自主探究文中講了哪些“新型玻璃”的特點和用途后,提出這樣一個問題,這些新型玻璃的問世,能否滿足現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展?如果現(xiàn)代社會還需要更新型的玻璃你最想發(fā)明具有什么特點、功能的新型玻璃呢?這時學生“發(fā)明”了很多老師想不出來的玻璃。又如我在教學《五彩池》第二自然段時,緊扣“神奇”抓住文中省略號,讓學生想象作者未盡舉的五彩池的神奇形狀,并用文中句式“有的像……有的像……有的像……”把想象中的種種形狀寫出來。這樣,學生對“神奇”的理解得到進一步升華。

總之,在教學中,我們要努力體現(xiàn)以學生為主體,力求使課堂教學生動活潑,使學生在良好的氛圍中愉快學習,充分自信,在掌握知識的同時提高個人的綜合素質。

作者單位:陜西省橫山縣第二小學