寇克喜

為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)精神和內(nèi)容,我校自進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái),努力把教師、學(xué)生作為課程改革的主體,以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口,努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)方式和生動(dòng)、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)環(huán)境,使師生在課堂中感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的人格完滿和潛能激發(fā),現(xiàn)就緊緊圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究精神培養(yǎng)談一些自己的看法。

一、以構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立

新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的自主意識(shí)和探究精神培養(yǎng),這就對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等地對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅將被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。使師生關(guān)系變得平等、互尊、互愛(ài),使課堂氣氛民主、愉快、和諧,使教師態(tài)度和藹可親、平易近人,為學(xué)生主動(dòng)參與和敢于參與課堂教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

各科教學(xué)要以學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。做到有充分的自主預(yù)習(xí)的時(shí)間,充分質(zhì)疑的時(shí)間,充分合作討論的時(shí)間,充分閱讀的時(shí)間,充分作業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)充分注重學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的自主發(fā)展,做到自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主

選擇合作伙伴。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成自主參與意識(shí)

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師,學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí),就會(huì)變得積極主動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。如將音樂(lè)、漫畫(huà)、民謠、游戲等引入課堂,都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和自主參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和積極性,達(dá)到以趣激學(xué)的目的。

其次,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用、培養(yǎng)探究精神的重要舉措。因此,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生多種感官都參與到認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,探究知識(shí)規(guī)律,為知識(shí)內(nèi)化創(chuàng)造條件。如在語(yǔ)文課《觀潮》中,教師利用多媒體課件放映了錢塘江潮的壯觀景象,動(dòng)靜相兼,圖文并茂,立即將學(xué)生帶入了課堂教學(xué)特定的教學(xué)情景,仿佛置身于觀潮的人群之中,有身臨其境之感,為學(xué)生解決問(wèn)題和理解文章內(nèi)容作了鋪墊,達(dá)到了事半功倍的效果。使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)之中,激發(fā)了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)合作探究

首先,要重視問(wèn)題提出。教材中的內(nèi)容看似平淡無(wú)奇,但都蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的問(wèn)題,教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,使問(wèn)題成為學(xué)生求知的驅(qū)動(dòng)力。讓學(xué)生提出問(wèn)題自主合作探究,不僅僅是一個(gè)方式方法問(wèn)題,而且是一種教育觀念問(wèn)題,只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題,主體作用才能得以發(fā)揮,才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此教師要隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的“問(wèn)題”因素,創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境,使教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題而展開(kāi),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望并渴望及時(shí)解疑。這時(shí)教師應(yīng)注重學(xué)生的愿望,順從其需求,促使學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),真正達(dá)到以疑促學(xué)的目的。

其次,重視學(xué)生自主探究、合作交流,使問(wèn)題的解決過(guò)程成為學(xué)生體驗(yàn)成功,獲取知識(shí)與能力,形成方法與技能,獲得情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師根據(jù)問(wèn)題的難易和學(xué)生的認(rèn)知水平的差異,將學(xué)生分成小組,積極鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法或見(jiàn)解,做到暢所欲言,各抒己見(jiàn),求同存異,使學(xué)生潛在思維能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到最大限度的發(fā)揮,讓問(wèn)題在思維的碰撞中產(chǎn)生真理的火花,使學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)和喜悅。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考,利用知識(shí)的遷移,自主完成。教師要與學(xué)生平等地參與,及時(shí)幫助指導(dǎo)學(xué)生,同時(shí),做好課堂教學(xué)進(jìn)程的宏觀調(diào)控,使每個(gè)學(xué)生都能成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

作者單位:甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)