李　寧

摘要:改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)造性使用教材,實(shí)施分層教學(xué),進(jìn)行因材施教,發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法,注重加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:更新教學(xué)觀念 改革教學(xué)方法 自主探究學(xué)習(xí) 提高教學(xué)效率

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,并取得了一些成效。但是,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念和方式方法,已經(jīng)很難培育出適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的新型人才,與時(shí)代發(fā)展的要求存在很大的差距。因此,我國(guó)此次進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并提出“自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展”的先進(jìn)教學(xué)理論。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性放在首位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要,為此教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?nèi)缦陆虒W(xué)觀念:

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性使用教材:

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求我們:用教材教,而不是教教材。在傳統(tǒng)教學(xué)中,過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣勢(shì)必讓學(xué)生感到英語(yǔ)課枯燥乏味,學(xué)不進(jìn)去。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),功夫沒(méi)少下,效果卻不見(jiàn)好。因此必須改變把教材看作是金科玉律,課堂上照本宣科的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的“教教材”的舊觀念,樹(shù)立“用教材教”的新觀念,靈活創(chuàng)造性地使用教材,大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新,關(guān)鍵要從以下幾個(gè)方面入手:

1.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):在教學(xué)中,要想讓教材真正發(fā)揮示范作用,英語(yǔ)教師首先要對(duì)英語(yǔ)教材有深刻透徹地了解、理解和掌握,能夠恰當(dāng)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師是參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,學(xué)生是主體的教學(xué)觀念,從而在比較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉學(xué)生口頭、筆頭交流的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)各學(xué)科間的滲透和交流。例如在教高一必修2(外研版)Module 4 Fine Arts——Western , Chinese and Pop Arts 中,可以通過(guò)布置任務(wù),讓學(xué)生分組調(diào)查What do you like and dislike ?然后以匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果的形式進(jìn)行檢查。這樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.恰當(dāng)延伸,拓展教材內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野:教材內(nèi)容只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)示范,并不能包含所有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師要深入理解教材的編寫(xiě)目的,創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,多查閱相關(guān)內(nèi)容的資料,根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?、擴(kuò)展。例如在教授高一英語(yǔ)必修4 (外研版)Module 6 時(shí),可以就教材中的Unexplained Mysteries of the Natural World 的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。由于學(xué)生對(duì)無(wú)法解釋的神奇現(xiàn)象很感興趣,因此教師可以幫助學(xué)生確定話題,通過(guò)分組的形式,要求學(xué)生從課外搜集與 Unexplained Mysteries of the Natural World 有關(guān)的信息材料進(jìn)行綜合整理,然后再全班進(jìn)行成果展示。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉他們獨(dú)立處理、解決問(wèn)題的能力,也為學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),拓展了教材內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)視野。

3.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,合理調(diào)整教材內(nèi)容:由于地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生之間都存在著差異,因此,統(tǒng)一的教材不可能適合于任何地區(qū),任何學(xué)校的學(xué)生。對(duì)于這一問(wèn)題,教師應(yīng)該大膽的調(diào)整教材內(nèi)容,使之與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合?？梢园呀滩闹邢嚓P(guān)的語(yǔ)法,相關(guān)內(nèi)容的單元整合到一起,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如在講解名詞性從句時(shí),可以把各種從句的特點(diǎn)異同傳授下去,這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的把握。再如,某個(gè)單元的內(nèi)容,恰好與現(xiàn)在發(fā)生的事件相關(guān),如果在語(yǔ)法上沒(méi)有太大問(wèn)題,可以提前教授這個(gè)內(nèi)容,效果將會(huì)更好。

二、進(jìn)行分層教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主體作用:

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),傳統(tǒng)的“一言堂”的叫法已經(jīng)不適合新教材的需要了。新課程要求學(xué)生是課堂的主體,因此在教學(xué)中必須切記這一點(diǎn)。

首先,教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重知識(shí)的層次性、多樣性。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,不同的學(xué)生知識(shí)水平不同,經(jīng)驗(yàn)不同,基礎(chǔ)不同,能力不同,因此在傳授知識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),這就要求教師要做到:

1.進(jìn)行分層施教,促進(jìn)學(xué)生各有所得。教師要設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,不同層次的問(wèn)題由不同層次的學(xué)生解決,這樣就會(huì)給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)困生也可以從中品嘗到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自主探究感興趣的問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)自主或合作的形式解決問(wèn)題,讓學(xué)困生在其他同學(xué)的幫助引導(dǎo)下,參與到課堂中來(lái)。

其次,要關(guān)注學(xué)生的情感,把握學(xué)生心理特點(diǎn),營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。高中生正處于一個(gè)特殊的身心發(fā)展階段,在他們的心目中,既渴望成功又害怕失敗,因此,作為教師就必須把握學(xué)生這一心態(tài),做到以下幾點(diǎn):

(1)教師要尊重每個(gè)學(xué)生:積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

(2)把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái):創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

(3)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)生氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,通過(guò)各種不同的表情變化,用飽滿的熱情去感染學(xué)生。

(4)熱情關(guān)注各類學(xué)生,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。

總之,只有和諧融洽的師生關(guān)系,學(xué)生才能尊重其師,信其道,才能把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),才能提高英語(yǔ)課堂效率。

三、更新教與學(xué)的方式,活化教學(xué)內(nèi)容

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此,教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。為此教師應(yīng)做到如下兩點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣:凡是學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)的,教師不教;凡是學(xué)生自己可以做出結(jié)論的,教師不做。教學(xué)的任務(wù)之一就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能,這就要求教師要放開(kāi)手腳,在教師科學(xué)的、必要的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索。例如在教學(xué)Literature時(shí),由于這類知識(shí)枯燥乏味,如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,就會(huì)適得其反。如果把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生自己解決,效果就會(huì)大不相同,教師可以讓學(xué)生回家看電視、看書(shū),把國(guó)內(nèi)外的文學(xué)方面的情況用表格的形式記錄下來(lái),然后在第二天的英語(yǔ)課堂上當(dāng)一次作家,說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作背景和相關(guān)的一些事情。這樣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)信息,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.增加學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)時(shí)間:英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是多練。因此,應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間做口頭練習(xí),提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是講出來(lái)的,而是練出來(lái)的,這樣就要求教師在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)展覽等。給學(xué)生以實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、注重課后教學(xué)反思,不斷完善教學(xué)方法

英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。教師在每一堂課后,都要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決并進(jìn)行認(rèn)真記錄,以便在以后教學(xué)中避免發(fā)生此類問(wèn)題。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整,教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。

作者單位:大連綜合高中