馮　濤

當前的社會需要各方面有創(chuàng)造性的人才。隨著體育教學改革的深入和新教材的出現(xiàn),體育教師必須重新認識體育課堂教學的內(nèi)涵,必須重新認識到體育教學對學生個性發(fā)展的重要性。為此,本人提倡在體育教學中發(fā)展學生個性,并使其逐漸完善,同時提高體育教學質(zhì)量。

一、發(fā)展個性的必要性

1.良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展,因此,個性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要。

2.目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段,需要各種不同個性的人才共同協(xié)作,充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能,這是歷史的需要、社會的需要。

3.從個性的形成過程看,人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式,就是健康的個性。所謂健康的個性,從內(nèi)部的心理機制來說,是一種與生理和諧發(fā)展的個性;從外部活動的效能來說,則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。因此,發(fā)展健康的個性十分必要。

二、學校體育教育對學生個性發(fā)展的特殊性

學生階段,正是長身體、長知識的時期,有較強的模仿性、向師性和可塑性。而學校體育教學,教師與學生更易貼近,手把手的教與學,一起摸、爬、滾、打。因此從情感上講更易貼近,在對個性塑造上更具有特殊性。

1.良好的學校體育教學是學生個性獨立行為的活動。體育教學中,學生是活動的主體,他們可以在廣闊的天地里,盡情地、無拘無束地游戲、競賽。其個性在活動中得到充分的顯現(xiàn)、發(fā)展,其創(chuàng)造性、智力水平也能充分地顯現(xiàn)出來。每個人可根據(jù)自己的特點,發(fā)揮出自己的才能,若進行反復多次的體驗,就會形成穩(wěn)定的個性心里特征。

2.體育教學的集體氛圍,促進了學生對自身價值和集體力量的認識,增強了自信、自尊,培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作、積極向上的良好作風和集體主義精神。

3.體育教學憑借其獨特的教學方式,利用學生的模仿性、向師性,根據(jù)其極具可塑性的特點,設(shè)置良好的個性傾向性誘因,積極正確引導學生,有其他課程所無法比擬的優(yōu)越性。同時,體育教師通過自己的教學藝術(shù),進行因材施教,突出發(fā)揮學生的主體作用,構(gòu)建和諧的教學氛圍,使學生在學習中個性的豐富與發(fā)展,受到潛移默化的影響。

三、在體育教學活動中如何發(fā)展學生個性

1.必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中,學生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此,我們應該認真地思考、分析。只有在認識和了解學生的基礎(chǔ)上,才能實施引導和教育。

2.承認個性差異的存在。由于學生的個性不同,在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同,運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此,對學生的要求不應強求一致,而應分類施教。

3.在體育活動中滲入心理訓練。有意識、有目的地對學生心理施加影響,使身心達到最佳狀態(tài),以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。

4.教師在課堂上應該注意發(fā)揮學生的主動性,盡可能地讓他們獨立進行活動,并提供更多的自由,變學生從事體育活動的被動驅(qū)使為主動追求。

學生是課堂教學的主體,授課的內(nèi)容和形式以及手段都應圍繞學生展開。所以,在體育教學中培養(yǎng)學生鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力都能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,對發(fā)展學生的個性有著十分重要作用。

作者單位:唐山市豐潤區(qū)七樹莊中學