郭　倩

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。而漢語拼音教學(xué)又是一個(gè)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,熟練準(zhǔn)確地掌握好漢語拼音是有一定難度的。本人從事漢語拼音教學(xué)二十多年,從中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在漢語拼音教學(xué)時(shí),應(yīng)重視開發(fā)漢語拼音教學(xué)的直觀性和趣味性,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂課堂氣氛的目的,讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中愉快地度過漢語拼音學(xué)習(xí)關(guān)。下面介紹的是我在漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中嘗試的幾種趣味教學(xué)方法,愿與從事漢語拼音教學(xué)的同行們共同探討。

一、直觀形象學(xué)習(xí)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。做到知之者不如好之者,好之者不如樂之者,讓學(xué)生從漢語拼音教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

漢語拼音教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,年齡小、好奇心強(qiáng),注意力不能長時(shí)間集中,對(duì)常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)還不適應(yīng)。教師要采用以下一些適合學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)特征的方法:1.將字母的圖片照著教材的樣子制作好,教學(xué)時(shí)先出示圖片,讓學(xué)生很直觀地感受到圖意。2.給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生進(jìn)入圖中,扮演圖中的角色。

二、兒歌口訣記憶法

漢語拼音中有很多易混淆的聲母,它們的發(fā)音、字形都很形象。我就編一些容易記的兒歌、口訣幫助記憶。如:一個(gè)門洞n、n、n,兩個(gè)門洞m、m、m,像拐棍f、f、f,像把傘t、t、t,雞吃小蟲j、j、j,豎彎加點(diǎn)j、j、j,氣球拖線p、p、p,像個(gè)9字q、q、q,刀切西瓜x、x、x,……還可以讓學(xué)生自己來編兒歌、口訣,這樣學(xué)生學(xué)得容易,記憶又清晰。

給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)也是孩子們遇到的難關(guān)。學(xué)完6個(gè)單韻母后就給字母ɑ、o、e、i、u、ü排列順序。ɑ是老大,o是老二……依次排列,并編了標(biāo)調(diào)兒歌:老大在老大戴帽,老大不在老二戴,老二不在老三戴……碰上i、u或者u、i誰在后面給誰戴。掌握了這個(gè)規(guī)律學(xué)生就不會(huì)標(biāo)錯(cuò)聲調(diào)了,學(xué)習(xí)興趣更濃了。

三、形體操記憶法

活潑好動(dòng)是孩子們的天性,在課堂上讓孩子們充分動(dòng)起來,既可以減輕孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒,又能使他們學(xué)得輕松。在課前或課間做有趣的字母操就能很好地起到這個(gè)作用。教學(xué)聲母f、t時(shí),讓學(xué)生張開雙臂邊說邊做動(dòng)作:小頭右點(diǎn)f、f、f,右腳翹起t、t、t。課間讓孩子們做:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音操,動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來背韻母表ɑ、o……扭扭脖子,扭扭腰,我們來背聲母表b、p……專心聽,勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

四、趣味對(duì)比記憶法

b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如,區(qū)分b d、p q時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對(duì)念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。

五、趣味拼讀記憶法

拼讀是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),掌握好四聲更是難中之難。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,如果在教學(xué)中給孩子們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和語言環(huán)境,則非常有助于學(xué)生對(duì)聲調(diào)的學(xué)習(xí)掌握。聲調(diào)教學(xué)時(shí),我借助教材中汽車行走的圖,讓學(xué)生說一說汽車在走什么樣的路,隨后編一則順口溜:一聲大路平又平,二聲汽車爬上坡,三聲下坡又上坡,四聲汽車沖下坡。再用手勢(shì)配合反復(fù)練習(xí),就能使學(xué)生輕松地掌握四聲的讀法。

掌握了四聲的讀法,就要學(xué)會(huì)拼讀的方法,即:兩拼音節(jié)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)是聲輕、介快、韻母響,三音連讀很順當(dāng)。教學(xué)ba的四聲,我利用圖畫,借助“八”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bā,借助拔蘿卜的“拔”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bá,借助靶子的“靶”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bǎ,借助爸爸的“爸”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)bà,反復(fù)練習(xí)拼讀,體會(huì)和掌握方法。

六、書寫鼓勵(lì)法

書寫在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示能使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣。在指導(dǎo)書寫時(shí),先幫助學(xué)生認(rèn)清四線格,再講字母的筆畫筆順。如:教學(xué)聲母z的書寫,學(xué)生易出現(xiàn)兩種情況,一是寫得太窄,過于瘦長。二是寫得太寬,看起來扁扁的,很不好看。教學(xué)時(shí)先在第二、三條線上確定四個(gè)點(diǎn),要求上下對(duì)齊、距離相等,再連接四個(gè)點(diǎn)。每當(dāng)寫完作業(yè)后,要求學(xué)生互相交流。目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好字母的竅門,充分相信自己能寫好。得到老師和同學(xué)的認(rèn)可會(huì)有一種成就感,這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察、練習(xí)。

在教學(xué)中要使拼音教學(xué)生活化、情境化;以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生都能做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與;聯(lián)系日常生活、以各種方式記憶字形,展現(xiàn)學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感就會(huì)得以升華。雖然拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,但只要我們用合理的教學(xué)方法,用富有童心童趣的藝術(shù)教學(xué)手法,就一定能將枯燥的拼音教學(xué)變成歡樂的海洋。

作者單位:甘肅省白銀市靖煤公司一小