石向麗

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新,培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務,那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢?

一、充分發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行的英語教材,從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強和豐富了學生的視野,其中較多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材,教師在指導學生學習語言知識的同時,可抓住時機,利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新。

二、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設(shè)信息溝,層層遞進,可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料,設(shè)計適量靈活性較大的思考題,或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題,讓學生進行討論、爭論、辯論,既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容,又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難、積極主動地學習,教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍,加強語言信息的刺激,營造創(chuàng)新教學氛圍。

三、在課堂教學過程中合理運用創(chuàng)新型教學手段

以多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是一種具有直觀性、交互性、生動性的創(chuàng)新型教學手段,它有利于適時拓展教學內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,英語教學課件的制作尤其是注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),并留給學生一定的思維空間,同時現(xiàn)代信息技術(shù)提供的資源海量化,形式多樣化,引發(fā)了學生的主體作用,開擴了知識領(lǐng)域,縮短了教學時間,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維,從而使教學效果達到最優(yōu)化。

課文教學中,教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎(chǔ)上,再進行集中討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words讓學生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

總之,實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,是時代發(fā)展的需要,更是我們每個教育工作者面臨的新課題,英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學的新思想、新方法,引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識,逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

作者單位:河南省林州市第十一中學