李　軍

摘要:在我國大多數(shù)高校中,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序語言設(shè)計(jì)課程非常難學(xué)。該文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面介紹了一些關(guān)于課程的改革建議,以利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和問題分析及解決的能力。

關(guān)鍵詞:非計(jì)算機(jī);VB;教學(xué)手段;教學(xué)方法;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2009)22-00000-00

目前的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)作為具有極高的運(yùn)算速度、巨大的存儲(chǔ)能力、可以準(zhǔn)確地進(jìn)行信息處理的現(xiàn)代化工具,已被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)來提高工作效率。因此,掌握計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)的專門人才越來越受到用人單位的青睞[1]。高校作為培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu),必須通過教育滿足社會(huì)對人才的需求。在我國大多數(shù)高校中,非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在修完《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程后,還要學(xué)習(xí)《VB程序設(shè)計(jì)》等語言類的課程。但是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺語言類課程概念比較復(fù)雜,規(guī)則繁多,使用靈活,難于掌握,學(xué)習(xí)時(shí)感覺比較困惑,因此同程度的產(chǎn)生畏難心理[2]。雖然原因是多方面的,但通過系統(tǒng)的教學(xué)和研究發(fā)現(xiàn),這主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的后果。因此有必要對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革,才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、合理地分配課時(shí),把學(xué)生必須掌握的內(nèi)容傳授給他們,并能讓他們把重要的知識(shí)和技能牢固地掌握,不容易理解的知識(shí)也能夠基本了解并適當(dāng)應(yīng)用,為以后自學(xué)其它相關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)。本文將從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 明確課程教學(xué)的目的和意義

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中,始終不明白學(xué)習(xí)該課程的目的和意義。很多教師沒有在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)開設(shè)此課程的目的和意義,基本就是按教材章節(jié)順序和內(nèi)容授課。而開設(shè)VB課程的意義,在于學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后,能夠達(dá)到對于計(jì)算機(jī)程序語言設(shè)計(jì)開發(fā)的過程和步驟有清楚的認(rèn)識(shí),并能具備程序設(shè)計(jì)過程中的思路分析等能力。所以任課老師一定要上好第一節(jié)課,讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)該課程的目的:掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、掌握一定的程序設(shè)計(jì)語言的函數(shù)、了解現(xiàn)代比較流行的可視化程序設(shè)計(jì)技術(shù)等[3]。當(dāng)明確了教學(xué)目的和意義后,其它教學(xué)活動(dòng)都由此而展開。

1.2 合理的安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

大多數(shù)教師的授課進(jìn)度都是按照教材的章節(jié)順序?qū)嵭?沒有新意。有的地方難點(diǎn)較為集中,內(nèi)容跨度大,概念多,分析少。這在一定程度上影響了教學(xué)效果,但不應(yīng)是影響教學(xué)效果的主要因素。應(yīng)將課程內(nèi)容劃為四個(gè)部分:程序設(shè)計(jì)的理論概念、程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)的輸入與輸出和程序設(shè)計(jì)的語法結(jié)構(gòu)等。課程的講授也可以按照這個(gè)進(jìn)度進(jìn)行,教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容、順序都基本一致,任課教師只要重新組織一下教學(xué)順序即可。

1.3 精心組織教學(xué)內(nèi)容

精心組織好每堂課程的教學(xué)內(nèi)容,力求做到思路清晰、重點(diǎn)突出,抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、合理地分配課時(shí),把學(xué)生必須掌握的內(nèi)容介紹給學(xué)生,并能讓學(xué)生把容易理解的知識(shí)和技能準(zhǔn)確的掌握,不容易理解的也能夠適當(dāng)了解。在進(jìn)行課堂授課過程中,選擇合適的例題也非常重要。例題要有針對性最好結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？上扔靡恍┖唵蔚某绦騺韱l(fā),使其感覺學(xué)習(xí)其實(shí)沒有想象中那么困難。然后一步步引入一些相對復(fù)雜的函數(shù)。通過對教學(xué)內(nèi)容的重新歸納,將重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,縮小知識(shí)結(jié)構(gòu)的臺(tái)階,達(dá)到循序漸進(jìn)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

2 教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能發(fā)展學(xué)生的主觀思維能力;同時(shí)由于多媒體信息量大,也能夠優(yōu)化教學(xué)過程[4 ] 。但多媒體輔助教學(xué)也有不利之處,主要體現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)分散學(xué)生注意力,影響主要問題的理解,也不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。在課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮到課程的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如:由于VB語言的數(shù)據(jù)類型、變量類型、內(nèi)部函數(shù)、程序結(jié)構(gòu)等的定義、概念較多, 又沒有多少邏輯推理依據(jù),所以可以采用多媒體教學(xué)形式。在教學(xué)過程中,事先將概念、大信息量的案例代碼等制作成課件,在課堂上展示,解決課堂教學(xué)中理論部分的板書問題,同時(shí)也使內(nèi)容更加形象化。對于案例分析或程序的編寫過程,也可利用多媒體課件的展示來進(jìn)行課堂討論、板書講解、結(jié)合提問將問題層層剖析、層層深入,達(dá)到師生互動(dòng)的效果,學(xué)生的想象力就會(huì)得到充分的發(fā)揮,也能加快課堂教學(xué)操作速度,提高教學(xué)效率。另外,在課外還可以通過電子郵箱、校園網(wǎng)站等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等工具手段對學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行交流、解答,以豐富課堂教學(xué)的手段。

3 教學(xué)方法的改革

目前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)由簡單應(yīng)付過級(jí)考試、畢業(yè)拿文憑的思想向我要學(xué)技能,面對今后的就業(yè)選擇、工作需要等要求轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、能力等也存在較大的個(gè)體差異,所以決定了VB語言課程必須因材施教[3]。在語言課程教學(xué)過程中,一方面要求教師能夠準(zhǔn)確把握授課內(nèi)容,同時(shí)也要求教師注意應(yīng)用合理的教學(xué)方法,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

1)問題引導(dǎo)教學(xué)法

問題引導(dǎo)教學(xué)法在語言教學(xué)中是一種相當(dāng)有用的教學(xué)方法。這種教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維,突出學(xué)生的主體作用,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。如以教材中循環(huán)語句的使用教學(xué)過程為例,教師最好不要平鋪直敘地介紹算法與程序代碼,而是先跟學(xué)生講解什么叫“循環(huán)”,然后讓學(xué)生理解循環(huán)操作的計(jì)算思路,進(jìn)而討論并寫出算法流程圖,最后才講解如何用for…Next 或Do…Loop 程序結(jié)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)算法及幾個(gè)注意事項(xiàng),直至整個(gè)程序編寫完整。整個(gè)講解過程結(jié)合板書,逐步引導(dǎo),層層深入,自然能取得好的教學(xué)效果。

2)歸類比較教學(xué)法

語言教學(xué)內(nèi)容中都會(huì)有很多的定義、概念、語法規(guī)則,它們使用靈活、難以記憶,也特別容易出錯(cuò)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,將會(huì)起到事半功倍的效果。語言的定義、概念、語法規(guī)則有許多相似的地方,例如:msgbox 與inputbox 函數(shù)、變量與數(shù)組等有很多語法規(guī)則是一樣的,如果能對它們進(jìn)行歸類,那么對這一類知識(shí)的掌握就能極大提高學(xué)習(xí)效率。

3)討論交流教學(xué)法

現(xiàn)在的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,很少布置課外練習(xí)。而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性又是VB語言教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。教師可針對這門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣,課外給學(xué)生布置幾個(gè)專題,讓學(xué)生利用課余時(shí)間去思考、交流,然后在課堂上組織學(xué)生發(fā)言和討論。這種方法不僅可以讓學(xué)生獲得許多課外知識(shí),同時(shí)也更有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

4)實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的目的是掌握設(shè)計(jì)程序的思路,學(xué)會(huì)用程序語言編寫代碼,以實(shí)現(xiàn)所需處理的任務(wù)[2] 。因此教學(xué)重點(diǎn)要放在解題的思路上,通過大量的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)思路,構(gòu)造一個(gè)程序。一開始,讓學(xué)生編寫簡單的程序,然后逐步深入。在實(shí)驗(yàn)題目設(shè)置上,根據(jù)課時(shí)安排以及教學(xué)大綱要求,設(shè)置不同難度的題目,以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。

作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,不僅要在課堂進(jìn)行必要的演示操作,更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)課要合理安排,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有針對性和實(shí)用性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如數(shù)組的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生將本班學(xué)生的信息錄入數(shù)組并按不同的要求輸出,最好結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)等。最好是在帶有多媒體教學(xué)設(shè)備的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課時(shí),老師先講解,然后讓學(xué)生就剛才講解的內(nèi)容在機(jī)上實(shí)踐,邊講邊練,這樣既可以避免老師"滿堂灌",使學(xué)生產(chǎn)生厭課情緒,又可以使學(xué)生得到動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),對知識(shí)的理解通過實(shí)驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),從而也能提高教學(xué)的效率。

5)綜合考核法

一定要徹底改革傳統(tǒng)的死記硬背的考核方法?？己说姆椒ú荒苤饕贸鲈嚲砉P試的方法完成,而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在上機(jī)實(shí)踐操作編制程序和調(diào)試程序上[2] 。應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定,采用上機(jī)操作和理論筆試相結(jié)合的綜合考核法。將平時(shí)的實(shí)踐成績與期末卷面成績進(jìn)行綜合,得出學(xué)生本課程綜合考評分。這種教學(xué)法,不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)能力,起到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

當(dāng)然,一門課程的教學(xué)效果還會(huì)受到很多因素的影響。但是,只要抓好上述幾個(gè)環(huán)節(jié),就可以很大程度提高教學(xué)質(zhì)量。因此,如何在短時(shí)間內(nèi),通過教學(xué)使學(xué)生對這門課程知識(shí)的理解和掌握得到很快的升華,是值得探討和研究的。只有通過在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷探討新的教學(xué)方法,才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是,同樣的教學(xué)內(nèi)容面對不同的學(xué)生,在使用與設(shè)計(jì)某種教學(xué)方法時(shí),還要求學(xué)生的配合才行,教的方法與學(xué)的方法要有機(jī)統(tǒng)一。我們將繼續(xù)努力探索,使程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)日趨完善。希望能為大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的研究提出更多的幫助。

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